虽然面试很顺利，然而工作以后她就没那么高兴了。
原来，助理的工作是一项计划性很强的工作。总经理每天有许多事情要做，需要把这些事情列出来，排成一个时间表，到了一定的时间就要去提醒他：“该做这件事了。”
可是这个高材生女孩儿，平时做事就丢三落四、毛毛糙糙，恰恰缺乏的就是按部就班做事情的能力。上级交给她的任务，她很少会归类处理，总是随意地记在纸上，然后随随便便地一扔，到用的时候就很难找到。
一次，上级与一位客户有一个非常重要的商务洽谈，上级告诉女孩儿：“这次会谈非常重要，请你把它安排在周三下午，并且通知客户。”
女孩儿随口答应下来，记在纸上，然后又不知扔到哪里，不一会儿就把它忘在脑后了。
到了周三下午，上级来到会议室，却发现会议室里空空如也，给客户打电话，客户根本不知道今天要会谈。结果，上级大发雷霆……
培养孩子的时间管理能力，可以帮助孩子养成做事有计划的好习惯。一个人计划性不强，做事就会莽莽撞撞，出差错。
一位教师给我讲过一件发生在她班里的事情。
为了提高学生的野外生存与自救能力，他们班里组织了一次模拟的“野外生存训练”。
具体的内容就是：全班同学一共分成五个小组，每个小组的成员都要完成一系列的模拟任务，比如“穿过急流”、“伤病急救”、“跨过沟壑”等难题，最先到达终点者是最终的优胜者。
为了完成这些任务，同学们有一系列辅助工具可以选择，比如“充气皮艇”、“急救箱”、“攀登绳索”等等，这些工具可以保证他们很快克服自己遇到的困难。他们可以在一开始就选择把这些工具带在身上，也可以在中途遇到困难的时候回头再拿。如果选择了在中途遇到困难的时候再回去取，那么，就要多花费时间了。
在老师下令“开始”之后，五个小组中的四个就急匆匆地起身“探险”，直到他们遇到了阻碍，才想起来要折返回去取相关的工具。
只有一个小组，在其他小组都起身行动的时候，他们却非常镇静，安定地坐下来，讨论起在“探险”途中可能会遇到哪些意外情况。然后根据讨论的结果，有选择地带上了一些工具，比如“药品”、“绳索”、“皮艇”等等。
比赛的结果出乎许多旁观者的意料，那些比赛一开始就匆匆出发的小组，虽然起初抢了一些先机，但很快就发现，由于缺乏事先的规划，他们不得不多次折返回来索取工具，结果一开始节省下来的时间全都被耽搁了，这就叫欲速则不达。
而那个一开始进行周密计划的小组，随身携带的工具已经足够他们应付预计到的困难，只有少数几种情况，他们才不得不折返回来。尽管如此，他们所用的时间，也远远少于其他四组。
结果，当然是这个小组赢取了最后的冠军。
有许多家长，凑在一起交流经验的时候总是感慨地说：“我们小时候，家长哪有时间管，可个个都挺有能力，起码自己能管自己。可是现在的孩子，要操心的事太多，整天丢三落四、邋里邋遢。少不了跟在孩子后面背书包、拿水壶，不时地还要再嘱咐两句，怎么才能改掉他们这些坏毛病呢？”
心理学家们研究发现，孩子乱扔东西的原因实际上是缺少计划性，缺少对事情的统筹安排。周密的计划性对孩子的学习及处事都非常重要，让孩子做事有条理、有效率，在逻辑性强的学科，比如数学，有计划性的孩子相对于没有计划性的孩子掌握更快更好。缺乏计划性的孩子不仅生活一塌糊涂，做事杂乱无章，往往学习成绩也不好，因此，从小培养孩子的计划性，无疑为他们一生的发展培养了一个好习惯。
教育学家威廉·坎宁安讲过这样一个寓言：
一个人正在森林里散步，看到满地的石头，毫不在意。突然，一个声音对他说：“捡一些石头放在你的口袋里吧，明天你会为此高兴的。”于是这个人弯腰捡了一把石头放进口袋。
第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是石头，而是钻石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。
教育也是这个道理。家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些石头一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天孩子就会得到宝石。那时，作为家长的你，就会为今天的远见卓识而感到高兴。为什么不从今天开始为孩子多捡一些石头呢？明天，这些石头将变成孩子的好习惯，成为受用一生的财富！
4.调皮大王的转变
在成长的过程中，孩子的自律能力对于他的个人发展非常重要。
一位在大学做心理咨询的心理辅导老师给我讲过这样一个案例：
他在大学遇到过这样一个学生：他很聪明，各门功课的成绩都在八十分以上，但他有一个毛病，就是不喜欢去上课。
早上，宿舍里的同学都起床上课去了，他还在“呼呼”大睡。如果同学叫他一起去上课，他就把头用被子一蒙，翻个身，接着睡。他总是旷课，要么是因为睡懒觉，要么就是一个人去图书馆看书，老师十次点名，他有八次没到。早上他不起床，晚上又睡得很晚。别人都睡觉的时候，他就一个人津津有味地挑灯夜读。
的确，他的自学能力很强，在大学读了两学年，平均成绩在班里都是排在前十名。但是学校毕竟是一个公共学习的场所，太有个性的学习方法必定会影响学校的秩序，也影响班里的其他同学。学校出于管理的需要，数次对他提出警告，他却没有当回事。学校领导研究再三，无奈之下，只能勒令他休学。
除了休学通知书，学校领导还给他的父母写了一封信：“我们承认，你的孩子非常有才，可以不用上课、或者只上很少的课就可以掌握知识，但是，大学需要的是能够自律的学生，社会需要的也是能够自律的人才。对于这种情况，我们只能建议你的孩子休学，什么时候他能够严格要求自己、遵守学校的各种纪律，我们再欢迎他回到学校。”
虽然这是一个比较极端的例子，不过，自由散漫、缺乏自律性，对于许多孩子的父母来说，一点都不陌生。
我接待过这样一对父母：
他们的孩子今年十岁，读小学三年级。这对父母因为工作的关系长期生活在国外，孩子从小跟着爷爷奶奶长大。或许是平时受爷爷奶奶的宠爱太多了，总是一副小霸王的样子，自作主张、我行我素，谁说他都不往心里去。做作业不专心，老要别人督促，很难做到主动完成自己应该做的事，爷爷奶奶批评他，或者耐心教育他，全都没用。
后来父母回到国内，加强了对他的管束，面对严厉的父母，“小霸王”算是收敛了一些，还算是听从父母的话。但父母很快就发现另一个问题，这个孩子有“两面派”的表现，父母在眼前的时候，老老实实，一副“乖孩子”的样子，父母不在的时候却又完全是另外一个样子，恨不得把天给捅破了。简言之，好像他做的事情都是给父母看的。
在学校里也是如此，上课总是随便说话，老师批评他，他只能老实十分钟，一会儿又管不住自己了。下课了，就乱动同学的东西，经常把同学气得哭鼻子，多次被同学告状告到老师那里去。
父母生气了，批评他：“你为什么这么淘气？”
小家伙很聪明，看到父母严厉的样子，马上道歉说：“对不起妈妈，是我错了，下次我再也不这样了。”
可是，下次真的不这样了吗？转过身去他就忘了刚才的承诺，原来怎么样现在还怎么样！父母拿他是既疼爱，又头痛，一点办法也没有。
作为父母，面对这样的孩子，你有什么好办法呢？
其实，孩子缺乏自律性，往往在于做父母的缺乏对孩子进行有效的训练，而培养孩子的时间管理能力，可以很好地提高孩子的自律性。
针对这个孩子的情况，我给他的父母提了三点建议：
（1）与孩子一起制定一个“自律协议”。把孩子每天必须要做的事情写在纸上，贴在墙壁上，这就意味着，这些事情是当天必须完成的。只有做完这些事情，才是父母眼中的“好孩子”，否则就是一个不讲信用的“坏孩子”。
（2）对于孩子的调皮行为，也都以明确的方式写在纸上。比如上课随便说话，在家里不好好写作业，乱动同学的东西等等。让他知道，这些行为都是父母不喜欢的，也是不对的。
（3）每天晚上都要检查孩子当天的执行情况，如果孩子做得好的话，就表扬他，如果做得不好，就惩罚他。表扬的方式有很多，周日带孩子去游乐园玩一次，或者带孩子踢足球，这都是他喜欢的奖励方式；惩罚的方式也有很多，比如做十个俯卧撑，罚他做一些简单的家务等等。
对于这样制定的协议，孩子一开始感到很新鲜，还能够坚持两天，可是两天一过，他就现“原形”了。这时，聪明的父母及时给出了他们的强化措施：每当孩子做得好的时候，他们就会由衷地说出一句：“这次你做得好！”如果孩子违反了自律协议，就显得有些失望地对他说：“为什么做不到呢？你让爸爸妈妈失望了。”
在父母的期望与失望的眼神中，孩子一点点地懂得了怎样做才是正确的，他渐渐学会了坚持遵守协议。这时，父母又逐渐放权，要求孩子自己列出每天要做的事情(原来是父母列出的)，这样，孩子就由被动地遵守父母的要求，变成主动地对自己提出要求。
经过不断地努力，孩子终于改掉了自由散漫、缺乏自律性的坏习惯，在老师和同学的眼中，再也不是以前那个调皮大王了！
5.心理学家的实验
培养孩子的时间管理能力，还可以培养孩子的耐心、毅力、自信心和独立性等良好的品质。
一位美国的心理学家做过这样一个实验：
他找到一些缺乏耐心、毅力很差的孩子，把他们分成两组。然后他指着一堆积木，对其中的一组说：“你们现要用这堆积木搭一座房子。”
孩子们本以为参加这个实验又是什么智力测试、题目演算等老一套，没想到却是玩游戏，这正是他们喜欢的。于是他们兴冲冲地就动手去做。不过，别看只是一项游戏，但用一大堆积木搭一座一米多高的房子，并不是一件简单的事情。半个小时过去了，有的孩子失去了兴趣，就去玩别的了，又过了半个小时，这一组中的所有孩子都失去了耐心，房子却几乎连地基都没有完成。
这时轮到另外一组了。心理学家对这组里的小朋友说：“现在你们要搭一座房子，但是在搭房子之前，你们要告诉我们准备花多长时间去搭地基，多长时间去盖墙壁，多长时间去搭屋顶，多长时间去安装窗户。”小朋友们一商量，给出了大概的时间，他们估计地基要花半个小时的时间，墙壁要花一个小时的时间，屋顶和窗户又分别各花半个小时。
在随后的发展当中，他们就按照这个时间进度去工作，虽然时间最后有所超出，但最终的结果却是，在三个小时以后，他们真的把房子盖成了！
看到搭好的漂亮房子，孩子们自己都不敢相信这是出自他们的手笔。他们相互庆贺，同时又感到困惑：“这么难的工作，我们是怎么做成的啊？”
心理学家告诉他们：“把一项复杂的工作分解成几个简单的部分，再按步骤去做，就不会感觉它有那么难了！”
这个实验告诉我们一个道理，通过恰当地分解复杂任务，并且给每一项分解任务分配合理的时间，可以缓解孩子的焦躁情绪，使他们更具有持久性和耐心。
生活中父母们常常会面对这样的情况：孩子写作业的时候，写着写着没耐心了，或者嫌太难，没兴趣、不想做了，一点毅力和耐心都没有，对于这些，我们该怎么办？
