识字不等于阅读，阅读才能提高识字的技能
看到标题，你一定会问：孩子不认字怎么读书啊？到处都在提倡教孩子认字，为什么你却说“不要教孩子认字啊？”其实，早在1995年就有朗读促进识字的这项研究，结果表明：家长念书给孩子听有助于提高孩子的语言、阅读能力及识字技能，且起着非常重要的影响作用。无独有偶，美国的教育学家曾对刚进幼儿园的儿童进行测试，结果表明：听过家长读书的宝宝的阅读水平，比没有听过家长读书的宝宝高出25%。而对我国当今小学生的阅读能力调查报告显示：8%的小学生已形成阅读障碍！
阅读障碍最主要的表现就是：认识字却不理解句子的意思。所以说：认字不等于阅读！因为认字对于婴幼儿的大脑而言，是图形识记的一个记忆过程，而阅读却是在为婴幼儿的大脑储存大量的语言信息、图像信息，让婴幼儿在听语言、看图的亲子互动中，感受美的语言、美的图画，领略儿童文学的优雅世界。因此，为了激发孩子的阅读兴趣，请不要只教孩子认字。
阅读的目的是激发孩子识字的兴趣
美国作家史蒂芬·克拉克在《阅读的力量》中说过一句话：“有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读、写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。”阅读和识字存在着本质上的差异。其一，阅读是为婴幼儿积累语言信息，而识字只是记忆图形。语言中包含着文字，而文字只是独立存在的个体；其二，阅读是走进儿童文学世界，识字是增加了识字量；其三，阅读是亲子间的图文共赏的过程，识字是家长教，孩子认的活动。况且阅读最容易达到的目的就是激发孩子识字的兴趣，就是帮助孩子从分散识字顺利地进入可以通篇阅读的集中识字的过程。
而文学和艺术是两颗美好的种子，不但具有功能性的作用，更可以开启孩子体验和感悟世界的心灵之窗。一个一直被最好的文学和艺术熏陶的孩子，他的内心深处是温润的，他的待人接物是优雅的，遇到风浪是从容的。我们提倡从小为孩子做阅读的目的其实很简单：为孩子培养良好的阅读习惯！
美国诗人史斯克兰·吉利兰（Strickland Gillilan）在《阅读的妈妈》（The Reading Mother）一书中写道：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——因为我有一位读书给我听的妈妈。”
这首诗里谈的其实不是富有，而是幸福。对孩子而言，幸福不应仅仅是父母给他买好吃的东西，带他去好玩的地方。除了这些，幸福还应该包括阖家共读的美好画面，因为和父母一起阅读对于促进家庭的和谐生活，培养孩子受益终身的阅读习惯有着良好的作用。读书使全家人欢聚一堂，让宝宝们感受到爱的温馨。
游戏17 找相同
目标：
通过阅读激发宝宝识字的兴趣，锻炼宝宝的记忆力。
黄老师教你做：
1 “哈哈，一样的！”：让宝宝在自己阅读的书中找相同的字。找到后指出来说：“哈哈，一样的‘大’字！”
2 “这里有！”：通过外面的广告牌或吃饭时的菜单找出与宝宝书中相同的字。如，故事书中常出现的“大、小、鱼”等，找到了用手指出来说：“这里有‘鱼’字，这里还有……”
3 “贴贴贴！”游戏：实物与字配对。为家里的用品都做好字卡，跟宝宝一起把字卡贴到物品上，玩“贴贴贴”的游戏。
4 图卡匹配：准备好图片及与其对应的字卡，跟宝宝一起玩“看字找图片”或“看图找字宝宝”的游戏。
玩这些游戏的前提是：宝宝已经有了良好的阅读习惯，对阅读有“瘾”，每天必找大人给朗读，并开始对字感兴趣。这样在生活中顺“其”自然地进行，才能帮助孩子顺利地进入自由阅读的集中识字的自动挡。
