第二天，爸爸就买了一盒油画棒和一本连环画《神笔马良》，又裁了一些纸，把恩戈叫到跟前温和地说：“昨天爸爸不对，不应该把油画棒扔掉。你喜欢画画很好，爸爸支持你。不过爸爸希望你以后在纸上画。”
恩戈高兴地接过纸和连环画，在外公的指导下，他勤奋好学，进步很快。上小学时，他的作品曾被送到联合国以及许多国家参展。后来，他画的熊猫获得了“亚洲儿童画观摩展”的优异奖。
孩子从小就有自己的想法，有自己的个性，这是很珍贵的，家长要好好地保护扶持，而不是打击和破坏。这就是尊重教育，也是个性教育。当孩子刚开始学画时，不要认为画得不像就急着去代笔；孩子在写字时，不要因为写得不好就帮助。这种代笔或帮助，只会让孩子失去原有的自我，没有了思维的乐趣和实践的快乐，慢慢地孩子智慧的幼芽就会枯萎，进取的信心也会消失。
事实上，成功的家庭教育，就是尊重孩子的这些天性进行再教育，这样可以促进孩子完整人格的形成。我们可以根据家庭生活的规律，从家庭生活的琐事做起，从小处着手，却可以获得巨大收效。
玩才是孩子的天性
现在的家长不容易，不仅要在激烈的竞争中博得一席之地，还要教育好下一代。
现在的孩子也不容易，大多都被家长圈在家里练琴、画画或是上奥数班、英语考级班。
其实，家长们不应该过早地对孩子进行智力开发，也不应该对孩子抱太高的期望值，让孩子拥有一个健康快乐的童年才是最重要的，因为玩才是孩子的自然天性。
5岁的林昭有一个令人羡慕的家庭，爸爸、妈妈都是高级知识分子，在这样的家庭里，昭昭不仅学速算、背古诗，还要学习多门外语。每天，昭昭都在妈妈的精心安排下，心算半小时，背一首诗，然后再学习外语。不仅如此，他还生活在一个多语言的环境里，从小在带有外地口音的爷爷奶奶的看护下，发音不像普通话那样标准。因此，不论是他说普通话还是讲外语，家长都会在旁不停地纠正。可是细心的妈妈发现，聪明、活泼的昭昭越来越不爱说话了，而且还不停地摸这儿动那儿，一会儿也坐不住，谁见了都说这孩子准是得了多动症。
妈妈只好带昭昭到儿童心理智能发育门诊就诊，专家向昭昭的父母进行了耐心的解释。原来，儿童在3岁以前最好在母语的环境下成长，过早的语言开发可能会造成孩子对语言信号的模糊。像昭昭接触的语言比较杂，就很容易混淆出错。结果是孩子一说话，家长就在旁纠正错误的发音，使孩子越来越缺乏自信，生怕出现错误。久而久之，孩子也就越来越不爱说话了。而且孩子自控能力差，长时间的集中精力，会加剧他的紧张心理。孩子要舒缓这种状态，就会表现得好动。
这则失败的教育案例，就是因为没有顺应儿童心理发育特点，违背了孩子爱玩的天性。
现在的家长对孩子的期望值都很高，担心错过关键期教育和早期智力开发，给孩子带来压力。实际上，过度的教育只会阻碍孩子应有的发育规律，影响身心发展。
教育专家指出，通过在玩游戏的过程中引导孩子的想象力，在讲述故事的过程中发展孩子的记忆力，在大自然中锻炼孩子的观察力等，都可以提高孩子的能力，这远比知识的授予、灌输更重要得多。
参与到孩子的探索之中
在家庭教育中，父母一定要清楚地认识到，孩子对各种事物的热衷，正是对生活的最初发现，也正是他们认识生活、热爱生活的开端。我们强调这种好的开端，会在孩子人格的形成过程中，同样有一个好的开端。因此，家长要尊重孩子对某些事物的热衷，并适当参与到孩子的探索之中。
井深大曾说：“在幼儿阶段，孩子对某种事有兴趣，都是受大人的影响，既然如此，大人对孩子所做的事就不能漠不关心。有时，大人之所以觉得孩子在做的事情无聊乏味，那是因为你用大人的感觉去看的原因，这时你在换一个角度，比如把自己拉回到童年时期，你也许就不会这样看待了。”
比如，你会常常在孩子的口袋里发现几颗小石子，几张揉皱了的画片。他们会对你说：“这个石子像小猫，这个石子多像娃娃呀！”又有一天，孩子可能会带回一株小草，他学着大人的样子把小草种在了花盆里，并给它浇水，弄得满手满身的泥，甚至把屋子也弄脏了。此时作为家长，不应横加干涉或阻拦，或干脆将这些东西统统扔进垃圾箱。聪明的家长，会参与其中，和孩子一同分享幻化生活的快乐。我们不妨也找些石子、图片，并将这些石子和图片组成新的图形。它们可以是小房子，也可能是一个公园，如果有目的根据一个童话故事拼起来的图形，那就再好不过了。
长此以往，我们会发现孩子更加留意和关心身边的事和物，也会对某些事物表现出浓厚的兴趣，其实这正是孩子的天性表现。如果此时再顺应孩子的天性进行教育和引导，孩子不仅感到快乐和满足，心智发展也会更完善。
总之，最成功的教育，就是尊重孩子的天性，不抹杀孩子天真、好玩的天性，保护孩子创造性的思维，给孩子一个可爱的今天和灿烂的明天。
NO.5与孩子一起体验成功的快乐
刚上小学一年级的宋柏杨，顽皮程度常常令父母措手不及。老师反映，课堂上他不仅随意大声喧哗，而且是手不离玩具；甚至还用玩具水枪闹恶作剧。回到家后，也因为贪玩而挨了不少打。因此，爸爸决定采用软硬兼施的办法试着与儿子交流，寻找教育的最佳切入点。
一周周末的下午，爸爸发现柏杨在楼下很不高兴，站在一边看别的小朋友玩弹玻璃球玩。原来，因为他爱捣乱和“枪法”不准，没有人愿意跟他玩。于是，爸爸就同他玩起了弹玻璃球的游戏。开始，爸爸故意靠近他的“目标”，想让他击中自己的“目标”，享受成功的快乐。可是柏杨怎么也击不中。经过爸爸耐心的指点，柏杨才端正了射击“目标”的方向。只听“叭”的一声，“爸爸”成了他的俘虏，他高兴地手舞足蹈，还不停高兴地呼“我赢了，我把爸爸给赢了！”这时，柏杨玩得更来劲了，爸爸也边玩边跟他讲：“柏杨，今天有进步，相信今后在学习上也会有进步的；学习就和做游戏一样，都要专心致志，这样才能进步，玩得开心呀！”柏杨也很认真地说：“爸爸真好，有爸爸跟我玩，我会努力的。”后来，柏杨的变化也的确叫人满意。
其实，只要是孩子所需要的，就是家长应该特别关注的，尤其是对贪玩好动的孩子，家长应在游戏中发挥其长处，让他们找到自己的位置，和他们一起体验成功的快乐，从而引导他们健康成长。同时，在游戏中还能让孩子学习知识，参与实践，体验成功的乐趣，培养其创新精神和健全的人格。正如前苏联着名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
一个孩子，如果在游戏或学业中经常处于失败状态，经常体验到失败的痛苦，慢慢他就会选择逃避，甚至对一切都产生厌倦情绪。这对于孩子的成长是不利的。因此，家长要在教育孩子的过程中，注意充分发挥孩子的主动性，让他在自己独立做好一件事后，充分享受成功的喜悦。家长也要参与到孩子的成功当中，与孩子一起体验成功的快乐，比如当孩子从幼儿园得了小红花后，家长要和孩子一起庆祝一下，或奖励一下孩子，从而提高孩子的积极性，树立自信心，走向新的成功。
那么，怎样才能和孩子一起从成功当中获得快乐的体验呢？不妨试试下面的方法。
让孩子量力而行
俗话说：跳一跳，摘到桃。对孩子的要求和期望值不要太高，量力而行地为孩子制定一些目标，这样可以让孩子更容易地体验到成功。
当发现孩子在某些方面不如其他孩子，或达不到预期要求时，就要考虑根据孩子的情况和特点进行修改，提出一些适合自己孩子、经过努力能够实现的目标。要一步一步地来，不要急。要知道，培养孩子是一个艰苦细致的漫长过程，只有通过实行正确的、切实可行的教育，尊重孩子，帮助孩子，鼓励孩子，并及时给予指导，让孩子自己去探索、去完成，去体验成功的喜悦，才能引导他们健康愉快地度过人生的启蒙阶段。
引导孩子主动探索
家长平时要尊重孩子的自尊心，维护他们的独立意识。如果家长事无巨细地包办一切，只会让孩子对事物缺乏或降低兴趣，从而放弃进取，体会不到自己独立做好一件事的喜悦。
一位妈妈讲述了自己是这样让孩子体验成功的：
我和女儿雨童一起玩剪纸，我找来一些普通的彩纸，有折过的，还有对称画好的。开始时，雨童就选对称好的纸来剪，发现很好剪，而且剪出来是双的。雨童很高兴，就开始自己折纸、自己画着剪，可不一会儿出问题了。雨童剪好后，发现自己剪的叶子成了两片分开的半边叶子。这是怎么回事？
雨童开始寻求我的帮助：“妈妈，你帮我画一下吧。”但我没有急于告诉她正确的方法，而是让她再看看我提供的画好的材料，然后我给她做了示范，让雨童注意我是怎么剪的。雨童认真地观察着我的做法。然后又拿起了一张纸，折好后慢慢地画好。画好后一剪，果真没有断。她又拿起第三张纸，这回对折后她先想了想，看了看纸的两端，然后才下笔。剪好后也没断。
看她做好了两次，我就问她：“刚才怎么会剪断呢？”雨童说：“得从折的中间开始画，不能从能打开的地方画。”我就夸奖她说：“你真聪明，一会儿咱们把这个方法告诉其他的小朋友。”听到我表扬她，雨童很骄傲。
在引导孩子探索的过程中，孩子不仅能获得一些有益的知识，还发展了能力，体会到了成功的乐趣。这种获得是幼儿宝贵的精神财富，多次这样的经历一定会使孩子成为一个勤于思考和自信的人。
鼓励孩子从事感兴趣的活动
一位教育专家认为：“人的大脑犹如一条包巾：只要提起一端，便可以带动全体。为何拥有一技之长的人，通常其他方面也有优异的表现呢？正因为头脑有包巾般的特性，只要有一端被开启，其他部位也会相对地活跃起来。因此，若对某一课题产生兴趣，集中精力去做，就必然能促进全脑的活性化。”
太多的时候，家长往往按自己的意愿去塑造孩子，而不是认真听取孩子的意见，让孩子从事他感兴趣的活动。其实，孩子对他感兴趣的活动往往会深刻探索，这不仅能调剂他的生活，还能培养他积极健康的人生观。
不妨问问孩子：“你喜欢做什么？”“你觉得做什么最有意思？”“你做什么可能会做得更好？”听听孩子是怎么回答的，然后根据孩子的潜能，发展他的长处，让孩子更能体验到成功的喜悦。这种“成功体验”对孩子很重要，尝到了成功的甜头，他才会不断地去努力，才会有争取成功的信心。
