有一间破房子,有人以讹传讹说房子里面有鬼,经其一说,没有人敢入屋住宿。这时有一个人自说胆子很大,对大家说:“我不怕,我倒要看看屋里的鬼能把我怎么样!。”于是他就进去住了。当时又有一人,自说胆子比头一个人还要大,也想进去住宿,于是就去推门。不料那先进去的,以为推门的是鬼,就拼命堵住门不让他进来;而推门的误以为屋里面真有鬼,奋不顾身,要进去和鬼搏斗。后来终于推进去了,两个人相互争斗,都以为对方是鬼,又自信自己胆子大不怕鬼,双方狠斗到天明。
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中学语文教学中的作品解读,无效的自我愚弄比比皆是。肤浅的对话、豪华的多媒体包装充斥课堂。最令人悲观的是,权威的理论与生动丰富的阅读经验长期为敌。原因在于:第一,权威理论未及与中国阅读经验结合,尚待完善;盲目迷信,生搬硬套,窒息了阅读的灵性。第二,在方法上,习惯于从表面到表面的滑行,在作品与现实的统一中团团转,缺乏揭示矛盾进入分析层次的自觉,这在根本上背离了“分析”的初衷。目前任务的迫切性在于把文化哲学的分析方法转化为“还原”、“比较”这样可操作的方法,从而把阅读的鲜活的体悟上升到理性的层次。
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