培养性别认识
家长要让孩子有正确的性别认识。正确的性别观念对孩子的健康成长非常有利。如果孩子性别角色混乱，男孩表现出“娘娘腔”，那么，以后会给孩子带来很多麻烦和痛苦。因为，如果孩子的行为模式和性取向不泾渭分明，成年后恐怕会存在两方面的困难：一方面是融入同性群体有困难；另一方面是很难被异性接纳，这会给恋爱和婚姻带来问题。所以，孩子如果性别角色错位，容易形成性别紊乱，严重地说，还会形成假性取向，甚至会导致错误变性，后果不堪设想。
性别认识包括性认同和性角色。性认同是孩子对性角色的自我体验，而性角色则是性别的外在表现。3岁以前的幼儿已经开始对自己的性别进行认同了，但是在行为方面尚没有明显的男女区别。5岁是幼儿以自己性别角色适应社会的起始年龄。大多数家长承认男孩和女孩在行为上及性格上存在差异，就连玩耍的方式也不同——男孩喜欢汽车、手枪，喜欢冲锋陷阵，玩打仗的游戏；女孩钟情于洋娃娃、小餐具，玩过家家。心理学家认为，孩子的性别行为特征既是天生的也是后天塑造的。孩童时期是“个性的烙印期”。目前，我国幼儿园和小学教师多为女性，所以，家庭教育在培养男孩的阳刚之气上有着不可替代的作用，家长作为孩子的性别启蒙老师，显得极为重要。那么，家长如何对男孩进行性别教育呢？
1 给男孩创造一个良好的性别发育的家庭环境
孩子从一生下来接触最多的人就是家长，家长是孩子早年生活环境的缔造者，是孩子教育的启蒙者，家长主要通过自己的性别和与孩子之间的相互关系，对孩子的性别发育产生影响。父亲一开始就是男孩的认同偶像。
由于孩子自身性别的特点，孩子对各种感觉信息有不同的感受和偏好，男孩天生就欣赏父亲那有力的臂膀，还有那洪钟般的嗓音；倘若父亲拥有典型的男性特质，母亲拥有明显的女性特质，为孩子提供的是明显不同的性别信息，男孩就会很自然地受父亲的影响而认同父亲，这样就使男孩有一个性别认同和发育的良好环境。
2 喜欢自己孩子的性别
对待孩子的性别，无论是男孩还是女孩，家长都应表现出自己的喜爱。家长对孩子的性别不但要认同，还要赞赏、喜欢。男孩有男孩的优点，女孩有女孩的长处，都是家长爱的结晶，家长没有理由重男轻女，或重女轻男。家长应以与孩子的性别相一致的态度对待他，以与孩子性别相一致的方式抚养他，给予孩子性别相一致的性角色行为要求。男孩应该有男孩打扮，家长可给他买大多数男孩所喜欢的玩具，鼓励他和其他男孩一起玩打仗、踢足球等男孩们常玩的游戏，培养他的男性气质。家长要让孩子认识到他的生理性别就是家长所期望的、所喜欢的性别，鼓励他学习同性（父或母）的角色行为和社会行为。
3 加强男孩的性角色教育
性角色是一个人的社会性别，指的是一个男性或女性应有的社会地位和行为规范，比如说男孩该干什么，女孩该干什么等。性角色的概念和内涵并非一成不变，它随时代的发展而有所变化。如旧社会“男主外、女主内”；现代社会强调男女社会地位平等。性别认同的过程比较短暂，一旦形成便不会变更。但性角色的学习则是一个漫长的过程，它会随着年龄和社会阅历的增长而不断丰富和改变，家长通过自己的行动和教育直接或潜移默化地影响着孩子的性角色。家长通过对孩子性别的评价和期望，对孩子性别的态度以及抚养方式，给予孩子性别影响；家长通过正确的性别教育，来影响孩子的性别认同和性角色行为。这是其他人（包括老师）都无法替代的，是家长应尽的家庭责任及社会责任。
4 按照男孩的个性特点引导和养育
男孩生性好动、顽皮、胆子大、好奇心强，甚至有点儿野气，家长和老师应因势利导，绝对不能够压制其个性的发展。在幼儿园或学校里，一般打架的都是男孩，对此，家长、老师不应一概指责，而应适当地宽容，教导孩子文明待人，同时引导男孩做女孩的保护人，赋予他一定的责任感。
5 父亲要多带男孩到户外去游戏、玩耍
家长不管工作有多忙，都要尽可能多地和孩子接触、玩耍，引导他进行体能活动，尤其是父亲。父亲要以“大朋友”的身份带孩子到室外多运动，和孩子一起进行踢皮球、打篮球、打雪仗、爬山、远足、捉迷藏、摔跤等游戏和活动。在活动中，让孩子体会冒险带来的刺激、成功带来的喜悦，而且通过这些活动，也能让孩子的躲闪、奔跑等能力得到锻炼。游戏和活动能让孩子身心愉悦，这是孩子成长中最积极的因素。在室外活动时，父子可能会遇到需要解决的各种问题，有时，需要快速做出决定。在解决问题的过程中，孩子的思维能力、判断能力和解决问题的能力都能得到训练，独立感和自信心也能得到增强。
6 培养男孩刚强的性格
培养男孩勇敢刚强的性格要从小时候开始，男孩出生后要按照性别给他穿戴衣服，剪不同的发式。孩子稍大后，家长要买符合男孩特点的衣服、玩具，如小迷彩装、小足球、玩具汽车、玩具刀枪等，以及指导他参加男孩们常做的游戏和活动。
7 家长还要注意自己在男孩面前的表现，尤其是母亲更要注意自己的表现
多数女性在突然受到惊吓或者遇到意外情况时会失声喊叫，孩子见到此景，也会受吓。而母亲又是孩子的第一任老师，所以，母亲尤其要注意自己的言谈举止，不仅不能胆小怕事，更要坚强勇敢，这样才能给男孩树立正确的榜样。
家长在对男孩进行性别角色教育时，应多去鼓励男孩做勇敢刚毅的事，鼓励男孩有独立性和创造性。例如，男孩喜欢登梯爬高，此时家长不要吓唬孩子，像说“掉下来就没命了”之类的话。这样会使孩子的胆量越来越小。家长应该赞赏孩子的勇敢精神，同时要跟孩子讲清只有在大人的保护下才能爬高的道理。这样既保护了男孩活泼好动的气质，又使他增加了安全意识。
8 防止男孩成为“小霸王”
有些家长几乎事事都给孩子开方便之门，让他错误地认为别人就应该让着自己，这样很容易使其养成自私、小气的性格，尤其是男孩生性就比女孩争强好胜，所以，很容易学得霸道。
为了避免这种情况，家长应该让孩子和别的孩子一起玩玩具，吃零食也应该有意识地教导他分给大家吃，尽可能地使他减少优越感，使他逐渐意识到自己只是家中的一分子，只是集体中的一员，这样有助于男孩养成豁达大度的个性。
9 不要过多地限制男孩的活动
爱玩好动是孩子的天性，尤其是男孩。孩子在玩耍、游戏中认识世界，认识自己，了解社会和环境，增长自己的知识和才干。家长在教育男孩时，要对其严格要求，但也不能一味地限制他的活动。
比如，在日常生活中，不少家长过多地干涉男孩的活动，孩子刚一出门，连忙说“别跑，摔着”、“别跳，磕着”；看见孩子蹲在地上玩，就说“别玩土，脏”；看见孩子爬高，又说“别爬高，会摔下来”……家长过多限制孩子的活动，也就限制了孩子的独立性和自主性，不利于孩子的个性发展；限制孩子做这做那，就会剥夺孩子自己动手的机会，不利于孩子的智力发育；限制孩子的游戏与运动，会使孩子失去很多欢乐；这不让干，那不让干，会让孩子无所适从，唯唯诺诺，事事看他人脸色行事。这些对孩子的身心发展均会产生不利的影响。所以，家长不要过多地限制男孩的活动。当然，为了防止意外发生，家长在看护好孩子的同时也要注意禁止他进行危险的活动。
10 对男孩既要全面培养，又要有所侧重
既然人有性别角色的区别，也就有了性别角色的期待，家长要按照孩子的性别角色去要求孩子具备某些品质，比如细致，这是男孩和女孩都应该具备的。当然，对于男孩的培养更要侧重于男性特质。
培养自立自强精神
自立自强是中华民族生生不息的精神源泉，中国人历来都非常强调和崇尚自强自立的精神。自立是指靠自己的能力行动和生活，不论碰到什么问题，要自己动脑筋思考，要用自己的力量去解决问题；自强是依靠自己的努力，立足于社会。自立自强是现代社会人所必备的素质，不能自立自强的人，必然被竞争激烈的社会所淘汰。
一代大教育家陶行知老先生有一首诗写得好：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。”孩子的一生最可依赖的是什么？是父母留下的财产还是自食其力的能力？当然是后者。人们常说：“靠人种地满地草，靠人盛饭一碗汤。”父母都不可能依靠一生一世，何况他人？因此，家长从小要让孩子明白，自立与自强是任何人成才所必须具备的条件与素质。这个世界上最可靠的不是别人，而是自己，而男孩更要自立自强。男孩要成为勇往直前、顶天立地的男子汉，而不能成为畏缩不前的胆小鬼。
所以，家长应该让孩子多经受磨砺，多吃苦，这样孩子才能在自立中学会自强。下面是一些方法。
1 凡事都包办代替不是爱
学走路的孩子总是要摔跤的，现今，家长为孩子事事代劳的现象举目皆是。孩子的父母乃至祖父母、外祖父母，整天为“小太阳”忙得不亦乐乎。孩子复习功课、做家庭作业、课外实践、参加学科竞赛等，哪一项不是在家长的陪同下完成的？家长对孩子的教育可以说是“一千个用心，一万个在意”，这样温室中出来的花朵缺乏一对强有力的翅膀，而无力的翅膀又怎能在蓝天里飞翔？
孩子的可塑性很强，但在父母的羽翼下长大，永远是温室中的花朵；如果家长从小能让孩子经历风雨见世面，小树苗就一定能长成参天大树。
2 要让男孩学会扬长避短，树立自信心
家长要善于发现孩子的特长，让孩子相信自己是有用之才，要告诉他“三百六十行，行行出状元”，只要有理想、有志气，努力学习，刻苦锻炼，一定会成为人才。
3 让男孩有自主的权利
很多家长都有这样的感受：当孩子渐渐长大，原来的乖宝宝越来越不听话了，而且常常变着花样和自己对着干。这让很多家长都不习惯，感叹孩子越大越难管！
其实孩子想自己拿主意有什么不好呢，很多孩子在很小的时候就被家长限定在一个早已安排好的模式中，家长把自己受到的教育模式延续到自己的孩子身上，其结果就造成许多孩子遇到困难时常常难以独立解决。有些孩子甚至进了大学校门，还缺乏基本的自主能力，稍稍遇到一点儿困难便迫不及待地向家长求助。
让孩子早点儿学会拿主意，对他将来的成长意义重大，尽管他拿主意的事往往是些无关紧要的小事，但对孩子的成长来说却是十分重要的。家长和孩子做出的选择不可能完全一致，此时家长不应该与孩子出现不同意见就扼杀孩子的想法，否定孩子的选择，这样孩子就会觉得家长不尊重自己，会打击他的积极性。父母可以帮助孩子拿主意，但不是代替孩子做选择。当孩子认真考虑后做出了决定，家长就应该支持孩子。这样才能让孩子养成自己解决问题的独立性和自强精神。
4 尊重孩子，锻炼孩子敢想、敢说、敢做的能力
要想培养孩子的自立能力、独立思考能力、独立处理问题的能力，就要了解并且尊重孩子的想法，鼓励孩子敢想、敢说、敢做，不打击他的这种积极性。
男孩通常自我意识强，善于钻研，善于探索，但他们服从于理，而不服从于力，对家长的强制做法，他们可能会表现出极强的反抗心理，有时即使表面服从了，实际上心里并不服从，而家长若事事都强制孩子按自己的意愿做，就会压制孩子的主观能动性，使孩子变得胆小怯懦，缺乏创造精神，失去自立能力。这样的男孩怎么可能成为男子汉呢？
5 给男孩自由发展的空间和时间
男孩爱在别人面前充当男子汉的角色，喜欢自己做主。但由于年龄小，生活经验不足，他可能会判断错误，但这种错误是可以理解的，他也需要从错误中吸取教训才能真正地自立。
当然，这不是说家长对孩子可以撒手不管了，家长要引导孩子用正确的方法自己做主。
比如，有一位聪明的家长在孩子很小的时候就每天给他一段可以自己支配的时间，只要不出危险，他可以自己安排最愿意做的事。孩子有时玩，有时去读自己喜爱的书，有时会画画。当然，有时也忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得珍惜时间，学会了做事安排和计划。
6 培养男孩对社会和家庭的责任感、义务感
家长不要让孩子认为自己小就不应该做家务，而要让他知道不管在哪里都要承担一定的责任和义务，尤其是男孩，更应该有责任感。家长要让孩子在家里做一些家务劳动，学会生活自理，与朋友玩时，主动承担一些义务，这样在长大成人后才能真正地在社会上自立自强。
7 发挥父爱的力量，锻炼男孩的意志力
男孩要应经得起各种摔打，这需要其具有良好的心理承受能力和坚强的意志力。父亲不仅是男孩的男性榜样，而且要常给他鼓励、支持，帮助他培养起坚强的意志力。
让孩子成为优秀生
几乎每一个孩子都希望自己是优秀生，但这需要培养孩子的上进心。好孩子都有争强好胜的驱动力和上进心，让男孩成为优秀生，更是家长需要花大力气的。
日本某能力开发研究所所长坂本保之介在少年时代并不出众，但在父亲的鼓励下，逐渐增强了自信。他自创办能力开发研究所后，一直研究激励对培育自信心的重要作用。
坂本保之介上初中一年级时，成绩在全年级的500名学生中排第470名。他十分厌学，贪图玩耍，一直被看作是脑子笨的学生。他的父亲发现后，有意识地对坂本保之介加以培养，利用下棋的机会，教他下棋的规矩，还故意输给儿子。父亲鼓励儿子说：“你的棋艺进步很快呀！下棋是一项非常紧张的智力活动，你没有高度发展的智力，是不可能这么快就战胜我的。”这种鼓励，逐步强化了坂本保之介的自信心。他进入初二以后，成绩跃居年级前20名，后来成为知名学者。
这就是“自己就是优秀生”的神奇力量。自信是取得好成绩的前提。如果一个孩子自信心不足，他的潜力可能会被自己的消极念头扼杀。
美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”自信不仅是一个孩子成为优秀生的重要精神支柱，从某种角度说，也是对生命的尊重。因为，如果人没有自信，认为自己任何事情都做不好，那么，学习成绩不会提高，长大后的人生之路也会走得磕磕绊绊。
孩子要有“天生我才必有用”的自信心。那么，家长怎样使孩子树立起“自己就是优秀生”的信念呢？
1 经常提醒孩子，让他树立起“自己就是优秀生”的信念
孩子丧失信心时，家长应该鼓励他保持乐观的心态——学习不好、考试失败都是暂时的，再加把劲儿，下次就可以取得好的成绩。家长要让孩子学会将弱点、缺点转化为日后前进的动力，不要将自己的弱点、缺点无限度扩大，甚至把不是弱点、缺点的失误也误认为是阻碍前进的绊脚石，这样，去除了心理压力，孩子就会越来越有信心，也慢慢会取得更好的成绩。
2 运用自我暗示法让自己有“优秀生”的信念
自我暗示法对孩子十分重要。
当孩子信心不足或情绪低落时，家长可以告诉孩子，大声在心中鼓励自己：“我能做得到”、“我可以”、“我行”。这样不知不觉中就能增强信心，产生向上的意念。这种自我暗示法，孩子运用起来并不复杂，只要时常运用，就能不断地给孩子打气，增强孩子的斗志，并建立必胜的信念。
心理学家们根据大量的调查研究指出，智力超常的孩子和智力低下的孩子大约各占2%，95%以上的孩子在智力发展上并没有多大的差异。家长要让孩子明白，每个人的智力水平都差不多，不要低估自己的智力，而高估他人的智力，老想着自己不如别人，甚至总以自己不够聪明为理由放弃努力，实际上这是没有自信的表现。
3 发掘潜力很重要
家长要让孩子明白，一个人重要的不是聪明不聪明，而是如何发挥自己的潜在才智，挖掘自身的潜力。孩子拥有了自信，就能够正确看待优缺点，让孩子学会发扬优势十分重要。
除此以外，家长还要培养孩子尽可能成为“多面手”，比如：
（1）具备吸纳知识的能力。
丰富的知识储备和创新能力让一切成功者永远走在时代的前列，永远胜人一筹。他们不仅拥有对历史、现在与未来的发言权，而且也是他人在知识、行为与思想方面的追赶者。有证据显示：杰出人物和成功者之所以具有较强的分析问题和解决问题的能力，根本原因在于他们具有丰富的知识。
有效地获取知识，实际上就是吸纳知识的能力。家长要教会孩子正确的学习方法，活学活用，在吸纳知识的时候多动脑、勤思考。
（2）信息接受和处理能力。
在如今的信息社会，捕捉、接受有效的信息并对之进行有效的处理至关重要，这样才能形成缜密的思维和独到的见解。
（3）思维表达能力。
在许多人的眼中，天才、大师、伟人似乎都深不可测。其实，只要立志努力，人人都可以成为天才、大师或是伟人。人的智力水平只与脑内的结构有关。这意味着天才般的思维并非天生，而是可以通过后天的培养训练得到的。
因此，家长要从小培养孩子的思维与表达能力，教育他勤思考，鼓励他多表达自己的想法，逐步提升孩子的思维与表达能力。
（4）创新能力。
标新立异、勇于创新是所有杰出人物的共同特点。如果没有标新立异和勇于创新的精神，没有敢为天下先的胆识，人类社会的进步就无从谈起。家长要让孩子知道，创新是一种能力，而非天分。创新能力的培养需要艰辛的努力，创新的结果打破了人们很多现有的规范，要想在现实社会中得到承认和发展，也要有非凡的创新勇气。
（5）组织管理能力。
人的组织管理能力，不是指一个人具体地领导一个集团或团体，而是一种有效的管理素质训练。
家长一定要从小培养孩子的组织管理能力，为他未来的良好发展奠定坚实的基础。
（6）社会活动能力。
社会活动能力是把前面所说的诸种能力最大限度地发挥出来。我们打个比喻，前者是向水壶里装水的技巧，后者则是将水壶里的水倒出来的技巧，也就是决定一个人的能力在多大程度上被使用、被承认。
让孩子成为优秀生，绝对不是一个空洞的口号，而是每个家长渴望自家孩子成功的必须具备的素质，家长要注意培养孩子多方面的能力，提升孩子的综合素质，为孩子的成长打下坚实的基础。
