‘试炼’这是学校模式改变后出现的重要措施。从老师的改变开始，至学习模式的改变，‘试炼’则是主要对学生的改变，却又包含三者，而在现今‘试炼’是不可缺少的一环。
其中老师的改变，是指老师地位，以及职责，在现在从初学至你学成而归，老师因为职责，学习模式的变化，地位的重要程度，也就使其差距变化并不大了，因为现在不仅仅只是教育知识。
职责的变化，也是世界的变换，路是一步一步走，错一步，影响却是未来。
时期不同，职责偏重不同。
初学更重要的是育德，因为这是一切的基础。
而中学更偏重于识才，因为这是一切的开始。
到高学则是教导知明，因为这是一切的转折。
至大学开始，这是学习知识能达到的高远，也是之前成果的展现，因为再好老师，没有之前积累，又能真正.出现.几许，真正的人才？
当然这一切在整个阶段是一直存在，不过是学习阶段不同，跟注重的方向有所改变而已。
其中学习模式的改变，初学是算其中变化最少的。
而到中学，则会变化越加明显，甚至可以说是另一种模式，在所有科目中找寻最适合自己的选择，直至最终定型。
三科便是这阶段的选择，主课，副科，以及选科，三科看似有主次之分，却并非如此，都是选择的相对所擅长之方面，虽有区别，倒也并非固定，因为这只是占时所擅长的高低之分，最后主次转换也很正常，倒是其中选课，能力足够，不会多做限制，，除了主次之分主还有一项特别的必学课，不过这项并不是世界性。
三科也是三个阶段，在中学，第一阶段会用几个月的时间来初步选择出三科，即是学习程度初阶，其中选课是多选课，同时也是学生的自由选择课，和主课.副科不同，这两科的判定是根据测试情况判定。
第二阶段，也是耗时最久的阶段，所有科目会在，学习程度初阶和进阶之间不停重复，而主课.副科稍有些不同，虽同样会不停重复，但只要每月测试能达到要求，就不用太过于在意。
相对没要达到要求，则必须在选课中取消相应科目，以补充对主课.副科的学习，直至再次测试，最终决定出新的三科，而这阶段，虽然时间上是固定，但是只要测试合格，选择具体学习科目是由学生决定，因为需要在这个不停重复阶段中找寻最适合自己的存在，同时也算是对学习基础的稳固。
第三阶段耗时程度要高于第一阶段，在这个阶段基本上会定型三科，同时学习进度将继续上升，选课中也会逐步淘汰其中不合格科目，直至达到最终定型数量，同时这阶段会应人能力不同而决定最终科目数量，当然选择在你，因为多出科目将不会再属于正式课程。
除此外，因为主课.副科.关系，选科中可能存在必选课，是指可能内容有相关联系，以及未来中有着需要
而因为科目多选化，不固定原因，采取的是类似大学模式，最初是并不分固定班级，不过到现在因为学校不同，模式也可能有不一样的变化。而且不光会学校不同，模式也不同，甚至有些学校会有独有科目，以此帮助学生找出最适合的道路。
同时相同科目老师只有在初.进.阶段选则后会固定，阶段完成后，下个阶段相同科目可换不同老师，这是一项针对老师的竞争，不仅学生要学习前进，老师也同样，就像这阶段的目的，不只是教育知识，也是帮助学生找到最合适的存在，就像大学老师或许拥有足够高的学识，却未必拥有能帮助学生发挥的能力，。
