回到教室的榊原恒一和见崎鸣看到班级里的人都看向他们，有些惊讶。
【竟然没有将我们视为‘不存在之人’，这是怎么了？】
两个人都很好奇，不过班长就是用来解决班里人的麻烦的。
赤泽泉美身为班长，就必须站出来，给这两个刚刚划分到班级里的同班同学解释原因。
“班里的同学进行了投票，你们两个从现在开始就不是‘不存在之人’了。”
“哎，那么灾厄的事情怎么办？”
榊原恒一在一般的时候还是一个助人为乐的好孩子，十分为人着想。
“这个不用你们操心，尤里同学说他有办法彻底解决灾厄。不过需要很长的一段时间，所以需要选择一个好好时间。”
“这个还需要选择吗？难道不是救人要紧吗？”
“那么你认为是救我们这一届重要，还是救整个三年三班重要？”
“整个三年三班？”
“是的，只要等尤里同学选好了时间，然后全班的同学配合。以后就再也没有灾厄了。灾厄将在我们这一届停止。”
“是吗？”
榊原恒一露出了如释重负的笑容。显然，他还不知道，等待他的会是什么。
时间就这样一天一天的过去了，彻底封印灾厄的日子尤里也选好了。
或者说，在一个风和日丽的时候，告诉了众人。
“因为需要大量的能量用来封印灾厄，所以我认为大海是最适合封印的场所。”
“大海在中国道家学说中有：方寸之心，如海之纳百川也，言其包含广也。说的是大海的包容性强，有着足够的水分来源，就不用担心能量的不足了。潮汐能都够用一段时间了。”
尤里这么说着，就决定了暑假的全班的海边合宿。
一天下午，放学后。
榊原恒一跟着见崎鸣来到了美术部。
“啊，鸣前辈！”
“怎么会突然想起来回这里？”
“突然想来了而已。”
“不是已经退部了吗？”
“我记得是休部吧。”
“唉？是吗？”
“望月还是一如既往呢。”
见崎鸣说着，望月优矢就拉开门进来了。
“啊，前辈。”
“望月前辈”
“啊，见崎同学你也来了。”
“嗯，是的。”
“有一段时间没有在这里见到你了呢。”
“只是在其他的地方绘画而已。”
“你的那副画板还保留在哪里。就是那个被白布遮着的那个。”
“没有被丢掉就算是不错了。”
见崎鸣掀开遮住画板的白布，抚摸着上面的那道明显的划痕。
因为现在的榊原恒一和见崎鸣不再是“不存在之人”，所以班级的活动也需要参加，考试也是必不可少。想逃课更是不可能的。
所以榊原恒一想继续调查关于“灾厄”的信息，就只能够在放学之后了。
这一天，榊原恒一和见崎鸣两人放学后在第二图书室，调查资料。
“你的妈妈是哪一个？”
“是吗，理津子啊。”
“话说，这个，这个班主任老师。”
“和现在的感觉不大一样呢。”
“你听说过的某个人是吗？”
“是的，那就是指千曳老师。”
见崎鸣说出了那个名字，但是突然，千曳辰治的身影从黑暗处走了出来。
“哎呀，今天是两个人啊。怎么这么晚？”
“自从上次开始，我们就不是‘不存在之人’了。所以想来这里只能够放学，才有空。”
“看来你们班经历了非常大的变化呢。”
千曳辰治有些惊讶，毕竟这么多年，没有一个三年三班取消过“不存在之人”的设立。
“榊原已经知道了这些事情的原委吗？”
“大致上，不过还是有些无法相信。”
“这也难怪。不过，这都是真的。在这个城镇的这所学校的三年三班里，真真正正存在着的现象。”
“千曳老师是26年前的三年三班的班主任对吧？因此才会认识妈妈。”
“是的。”
“那个，老师不无视我们没关系吗？”
“现在的我和三年三班没有关系。所以不需要担心。说白了就是安全的人呢。”
千曳老师有些自嘲的笑了笑。
“什么范围内属于危险的人呢？”
下面是重点，划下来，要考的。
“三年三班的构成人员和与其两代以内的拥有血缘关系的人，然后是夜见山市内的。”
“两代血亲，父母和祖父母以及兄弟姐妹吗？夜见山市内是指只要出了夜见山市就安全了吗？”
“是的，就像是手机的服务区一样。”
【但是前提是，离开夜见山市之前能够活着啊。】
“那……为什么老师现在会在这里？”
“谁都没有恶意……谁都没有。现在想起来那确实是欠考虑的想法。从结果上讲，那件事成为了打开死亡之门的导火线。我对此负有责任，所以现在任然这样留在学校。放弃教师一职，转做图书管理员。这里也有一半是在逃避了。”
“逃避？”
“一半是因为良心的谴责，但是另一半是因为恐惧。想到自己也可能会死，所以逃避了。”
“老师也会死吗？”
“如果是班主任或者副班主任的话。”
“那个，26年前的‘Misaki’是男生还是女生？”
“是男生，姓氏和这个城镇的名字一样，是夜见山。夜见山Misaki，就是全名。五月的某个夜晚，他的家被一场突然发起的大火烧毁，包括父母和弟弟在内的全家都死了。”
“那个，印着不可能存在的Misaki的照片老师看过吗？”
“看过。”
“那个照片现在还在吗？”
“没有。说实话是因为害怕。”
“那个，那记录会被篡改的事情也是真的？”
“是真的。”
千曳老师拿出一本很厚的旧相册，递给了榊原恒一。
“内容是班级名册的复印件。从七二年开始到今年，一共26年的，都在这里。里面有×标记的的人，就是当年死去的人。”
“你翻到前年，最下面有个名字吧？”
“是”
“那就是那一年的死者。”
“这一年一共死了七个人，不少吗？”
“因为采取了‘不存在之人’的对策，因为有这个对策在，前半年一个人都没有死。可谁知道，第二学期开始后，作为‘不存在之人’的学生突然放弃这一角色，无法继续忍受孤独和寂寞。表示自己存在于这里，要求大家按照存在者来对他。”
“于是开始了。”
“结果，九六年的死者是名字叫做浅仓麻美的学生。她本应该是九三年的学生，可是，在前年四月至去年三月之间却不是了。”
“改变了？”
“是的。”
“我的记忆中，前年的花名册中有她的名字，然后九三年的名册中没有她。消失了。”
“名字和标记都消失了？”
“所以说，在现象发生的期间，无论如何调查都是没有用的。”
“因为人的记忆也会发生改变对吧？”
“是的”
“然后，一年过去，随着毕业仪式上，死者消失，一切的记录才又恢复到原来的模样。这时候才能够知道，谁是‘多出的一人’。接着，关于作为死者出现的她的记忆逐渐消退，被人遗忘。”
“记忆和记录都恢复原状？”
“不过这一切的原因都不明。基本上是束手无策，对于这种现象的有效的办法目前也只有一个，那就是在班里制造‘不存在之人’的对策。”
“成功率有多大？”
“半成吧，有成功的年份，也有失败的。有明白失败原因的也有不明白的年份的。”
“这样啊……”
“这不是‘诅咒’没有人怀有恶意，只是单纯的发生的现象，和台风地震是一样的。”
“灾厄在中途停止的例子几乎没有，不过看你们的样子，好像也是有了什么想法。”
“叮咚咚”
外面的上课铃声响起来了。
“好了，你们该去上课了。”
“最后一个问题，十五年前，八三年是‘有’的一年吗？”
“八三年？应该是‘有’的一年。”
“没想到真的是……”
“哦，是怜子三年级的那年啊，难道说理津子是在夜见山？”
“是的，为了生下我回到夜见山的老家。”
“在这里去世的啊。我知道了。”
