学习和成长也可以看做是一种培养偏见的过程，同样也是打破偏见的过程，此处将学习和成长一分为二好像不太恰当，学习意味着成长吗，成长意味着学习吗，似乎学习可以意味着成长，先不管是哪方面的成长吧，就好比树的成长，不仅仅是长高长粗，也会长出很多枝条，枝条上还会长出很多叶子。学习这个词语是个抽象概念，是一种行动，或主动的行动，或被动的行动，比如，在学业上努力地学习便是主动的行动，一个人经历某件事，这件事也许不那么友好，甚至很让这个人痛苦，虽然痛苦之后不一定会有成长，但能让一个人有成长的不愉快的经历便是被动的行动，这里好像出现一个问题，行动这个词语貌似是一个很具有主观能动性的词语，我也分不太清楚，暂且放在这里吧，就用被动的学习和主动的学习吧。成长和学习之间的关系好像一个是原因，一个是结果，学习是因，成长是果，既然成长是学习的结果，那么我们只说学习如何形成偏见，学习如何打破偏见，说实话，这好像是一个我无法驾驭的主题，通篇的好像、大概和貌似已经暴露了我的底气不足，所以先讲明我的不自信，讲明我无法保证能说的清楚，然后为我的失败打个预防针，这算是不自信的一面吧。
天才在左，疯子在右是一本关于精神病人的书，里面有形形色色的精神病人，其中就有一个喜欢蹲在地上的精神病患者，书中提到按这位患者的解释是蹲在地上会有看到不一样的世界，我没有试过，也不知道一直蹲在地上会看到什么，但这个故事确实打动了我，我联想到我之前看过的一片公众号短文，一对情侣，男的一米八，女的一米五，俩人一起去逛街，街上很拥挤，男的牵着女的在人群里穿梭，文章提供了两幅图，我记得图是绘制而成的，一张是男主的视角，另一张是女主的视角，男主看到的是一个又一个的人头，大地很小，女主看到的是一个又一个的肩膀，天空也不大，我处于中等身高，所以无法体会他们的感受，倒也不是毫无办法，想看肩膀，我可以屈膝逛街，这不太雅，也很傻，我是绝不会去做的，还是去幼儿园好一点，但是有一点不会改变的是参照物，不过感觉也是十分不同的，一手提一个小朋友，哈哈哈。我们一直直立着，看着周围的一切，是不是限制了我们对世界的看法呢，蚂蚁的世界和大象的世界有什么不同呢，蚯蚓的世界和飞鸟的世界有什么不同呢，蓝鲸和磷虾的世界又有什么不同呢，我们的存在限制了我们对世界的认识，也就是说我们平时所说的客观是不全面的，我们说我们客观地评价一件事情的好坏，那是基于现今社会的主流价值观的背景的好坏，如果客观的评价，那就没有所谓的好坏，这件事本身不具有任何人的任何思想附加上去的任何属性，它就是一件事情，对，一件事情，没有形容词。
我们的很多方面都限制了我们对世界的认知，或者说偏见，我们对世界的偏见产生于很多方面，比如前面说的客观存在的实体，高矮胖瘦，胎生孪生，水栖陆栖，作为人，一个具有自我关照能力的人，除了这些客观存在的限制因素，还存在着其他影响我们认知世界的因子，比如学习。学习是一个相当高大上的词语，我们前面说过有主动性的学习，也有被动性的学习，学习是一个很普遍，也很抽象的什么呢，写到这里我把自己难倒了，学习是什么呢，度娘上说，学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程，这是狭义的概念，比如通过学校教育获得知识的过程；也是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式，这是广义的概念，学习在狭义上是个过程，在广义上是个行为或者行为方式，好吧，这个有点难懂，还是我那个主动和被动比较好理解。
那么学习如何限制我们对世界的认知呢，它又如何打破这些限制呢？
