前几日，朋友按例发了一章小说给笔者。小说主角是个孤儿，自小在孤儿院长大，院长是个退休的护士。院长和主角有不一般的情谊，这种不一般的情谊来自于经常性的院长帮主角理发（主角异于常人，毛发旺盛，生长迅速），在理发的过程中，主角和院长有很多接触，朋友将这些接触描述为“谈天说地”。
“谈天说地”，一般我们用于同辈之间的交流，尤其是“谈”这个字，如果只有一个人在那里说说说，那就不叫“谈”。在我们的生活中，有很多这种一个人说说说的生活实例，比如上课，总是老师一个人在那里不停的讲授，再比如家长给你上政治课，你只能点点头，嗯嗯嗯地回应。这不叫“谈天说地”，至于用什么来描述我暂时还想好，用“上课”来形容算是比较恰当吧，有的是理论课，有的是思想教育课，有的是讲故事。
朋友小说里，一个老奶奶和一个小孩子谈天说地，想想就好笑，可能就是讲讲故事而已，我也抓住机会狠狠地嘲讽了他，不过他没有认错，也可能是他已经知错，只不过没有承认罢了。
俗语说，家有一老如有一宝，数十年的生活经历是年轻人所不具备的，如果年轻一辈能和老一辈进行同辈之间的“谈天论地”，这不仅优于那种上课式的教育，这种灌输式，唯命是从的教育显然对年轻一辈的发展不利，这同时也可以愉快的，有选择性的对年老一辈的经验进行继承。
在十几年的学生生涯中，我发现老师和学生的关系似乎是偏向敌对的一种关系，很少有学生能和老师谈天论地，至少我没有见过，一方面可能是这种学生处于弱势的一方，跟作为强势一方的老师进行对话有点难，另一方面可能是老师根本就不屑于和学生交流，小屁孩什么都不懂，他们只热衷于灌输他们所认为正确的。自从我们国家将数学物理化学等等理论课程当做基础课程开始，这种老师和学生之间的“谈天论地”只能存在于古文中了，因为老师不解释概念，你很难能凭自己的理解去明白加速度究竟是什么。
我也想过，是不是高中我们还太年轻了，没有形成完整的世界观，因此没什么必要去和老师进行思想上的碰撞。可是四年大学，我也没看见有学生和老师谈天论地，都是单方面的教育。甚至于有些老师作出“以后，你们中的百分之九十九都没有我成功”的论断。我十分敬佩这位老师，并没有因为他说这句话而对他产生敌意，他说的我无法反驳，这是事实，我甚至想说百分之百，他说出了大部分老师的潜在想法。
“走过的桥比你走过的路还多”，“吃过的盐比你吃过的饭好还多”，“拉过的屎比你吃过的饭还多”，最后一句是我编的，我觉得还算蛮有意思。一个人自持经验丰富，专业知识过人，怎么可能和你这个刚入门的学生进行对等的交流，即所谓的谈天论地。一是对老师而言，他获得不到什么，二是因为那种师生之间微妙的，不明显敌对关系。虽然我们的教育是希望一代强过一代，但是在大学里好像不是这么回事。那种只有单方面有所获益的谈天论地，他们可能兴致缺缺。可能那些在行业里数一数二的大佬根本就没有进行角色的转换，还一直以为他们只是研究人员，老师的头衔他们也不想接受。
朋友的小说里，老奶奶和主角的谈天论地虽然好笑，但也还挺美好，忘年之交的魅力就在于此吧。
