刘五一
论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。我想对学术论文写作特别是文科学术论文的有关问题，谈谈自己一些不成熟的看法：
很多同学初次撰写论文，常常有勇气和信心不足的问题，这和他们有一个错误的指导思想有关：他们往往认为写论文必须要有广博的学问，他们认为自己还太年轻，读的书还太少。知识不足，没法写论文；在这时写论文，自己最多只能到书本上去抄录一些现成的论点和材料来，自己很难想出新的论点来。因此，他们往往想等自己再多读点书以后才来写论文。
首先，应该肯定，读的书很少，知识贫乏，是没法写论文，提出新的见解来的。认为自己无须读前人的书，随便谈点自己的看法，就可以产生扎实的好论文来，当然是不对的。
但是，另一方面的极端也是不对的，要把有关的书读完才写论文，也是不实际的想法。书是读不完的，应该读一点用一点。三四年级的大学生，已经读了一些基础课，已经有了一定的知识，现在是要在这个基础上，针对科研题目特定范围的需要，再加深加宽，再读一点有关的书，再搜集一些材料，来提出和解决一个专业问题，藉此锻炼科研能力。
年轻，就一定不能写出有新见解的好论文吗？当然不。年轻，思想敏锐而活跃，正是进行科研的有利条件。历史上有很多年轻人做出了成功的科研成绩，就是证明。从文艺创作说，曹禺二十三岁写出了《雷雨》，是他本人的成名作，也是中国话剧的奠基作，并不比他后来思想学识更丰富了的中、老年时的作品差。从文艺评论说，著名的杜勃罗留波夫（1836-1861）只活了二十五岁，他写的《黑暗王国中的一线光明》等论文是不朽的文艺评论，至今仍是值得我们文艺评论工作者好好学习的必读书。车尔尼雪夫斯基（1828-1889）的名著《生活与美学》（1855年初版），是他在二十七岁时出版的学位论文。他在这篇论文中向当时流行的唯心主义美学大胆挑战，有尖锐的战斗的论辩的特色，对唯物主义美学作出了科学的建树。这篇论文是全世界美学研究历史上一个重要的里程碑，是至今所有学习研究美学的学者的必读书。作者在这篇论文初版的33年后给论文写第三版序言时说，他只改了一些很小的问题，没有大大修改它；他在晚年看青年时代写的东西，并不采取否定的态度。这些事实，都证明青年时代只要以正确方法深入钻研一个问题，是完全有可能写出好论文来的，并不一定要等到了自己书读得更多的老年才开始执笔写论文。在自然科学方面，青年时代就做出科学研究的重大成果，这样的例子也很多。例如，文艺复兴时代，意大利的科学家伽利略，十九岁就发现了单摆定律，二十六岁发现了自由落体定律和抛物线运动，二十九岁发明了空气温度计。牛顿十岁能观察天象，十六岁用实验和理论的方法测量风速，二十三岁发现万有引力定律。“数学大王”高斯，七岁可以解级数和，十七岁提出最小二乘法，二十二岁证明实函数代数定理，二十四岁开创近代数论。被誉为全能物理学家的费米，二十五岁就以“费米统计法”声震学坛。航空大师卡门，三十岁以“卡门涡街”理论名垂科学史。
年轻人读的书即使不很多，但只要肯钻研，方法对，完全可以写出好论文，比读书读得多的人有成就。因此，我们应该有信心，相信自己能写好论文。当然，我们并非说，青年可以自恃头脑灵活而不读书。前面说到的杜勃罗留波夫虽然只活了二十五岁，但读书的数量是很惊人的。只是十三岁那年，他就读了411种书。他把一切空闲时间都沉浸在读书里。而且，他不是死读书。他不但阅读的范围非常广泛，而且每读一本，就苦苦地思索，养成了锐敏而正确的判断优劣和辨别是非的能力。只要我们刻苦钻研和思考问题，把所见到的前人论述一一用实践去检验它，把它一分为二，孰是孰非，把正确的错误的区分开来，分别排队研究，就自然会产生自己的见解，对前人的观点做出补充、发挥、纠正、批驳，就自然会形成自己的新观点，产生自己的学术论文，就不会只是停留于抄录前人的现成的观点和材料。相反，如果不思考，只是死读书，即使把所有的书都读完了，也还是不会有自己的新见解，也还是写不出自己的学术论文。由此可见，有正确的指导思想、态度和方法，对于树立信心，使自己敢于去从事论文写作，是关系极大的。在写作之前，要有勇气，敢于去干。犹如要学游泳，必须敢于跳下水去实践：在干中学。否则，站在岸上，听一辈子的游泳知识，也还是学不会游泳。
从学术论文的内容形式来看，一般可以分为三类：
第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，要写教学改革方面的学术论文，就可以指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。并着重批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。
第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前教育教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。
第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握语言概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进语言教学的建议。
论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面：
第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。
第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。
第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。
第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。
要真正写好一篇学术论文，要选择自己有兴趣的论题，兴趣是最好的老师，没有兴趣就很难对研究的问题钻研进去，林崇德（北京师范大学教授，全国劳模、全国师德标兵）说，不管本科生、硕士生还是博士生，好的选题是自己论文成功的一半。
选择论文题目有两个问题需要重视。一要考虑学生研究基础：
学生曾经做过哪些研究工作，学术兴趣是什么；二论文选题要具有开创性，具有一定理论上的和实践上的意义。经过这样的考虑，题目定下来，就能进入到开题。胡智锋（中国传媒大学教授、博士生导师）指出：合适的论文题目应是大小适度的，总的来说需要注意几点：一是选题要体现专业性，符合本专业的要求和规范；二是题目大小适中；三是要具备问题意识才能使论文具有针对性，有的放矢；四是要有学术意识。要分析学术界对这个问题的研究到什么程度，在他们研究的基础上想办法找到一个新的点，才会有学术意义。五是与指导老师、有经验的人的沟通也很重要。
在写作论文的时候，经常需要引用资料。很多学生困惑：到底引用资料到什么程度算“抄袭”？怎样合理运用材料？看资料的过程中发现自己很容易被资料“带跑了”，从而导致频繁更换题目，这又是什么原因？
界定引用和是否抄袭有个重要的标准就是在整体上是不是有自己的观点，有没有自己的立论，别人的文献是不是作为自己观点的一个补充和引证。如果没有形成自己的观点和判断，完全是把别人的东西搬过来，堆砌起来，这就难免会有抄袭之嫌。如果有自己的观点，资料是为你的观点作注脚，这就是合理的引注。出现被资料“带跑”、更换题目，其根本原因是被“带着走”的同学缺乏一种定力，没有形成自己的一个基本的立场和观点。怎样不让别人带着走，最好的办法就是不要丢掉自己原始的问题，要有一个自己的判断，明白自己关注什么，对什么感兴趣，学会做二手文献清单、工作清单。
文献综述既是主观的又是客观的。客观是因为它反映了某学科相关研究材料，他人、前人的研究成果；主观是因为综述是对前人、他人成果的总结归纳，归纳是否准确，是文献综述最重要的部分。文献综述一定要坚持两个标准：第一，必须要有扎实的基础理论；第二，必须涵盖国内外近5年的学术成果。主张看新文献，这样就可以知道国内外研究动态，把握整个研究趋势，论文也就有了一定依据。没有好的文献综述，不要写论文，不要做研究。现在做研究、写论文的条件很好，图书馆有丰富的材料，电子图书、互联网使用起来也十分方便，只要充分利用，研究信息就会源源不断，这就为进行研究提供了很好的基础。在进行研究的时候，要学会进行研究和写作学术论文的规范。要学习做二手文献清单，学会写工作清单，学会搜集材料、做索引，要充分学习别人已经做过的研究。只有建立在别人研究的基础上，自己的研究才有可能做得扎实，论文才有可能科学严谨，才有可能进一步创新。
现在的年轻人确实不容易，面临工作、学业、感情、生活等很多压力，所以要建议学生应该在这种激烈的竞争中学会科学安排时间，未雨绸缪，要具有提前安排问题的意识。首先，在学生进门之时就要画好三年或两年的“大蓝图”，做好规划，告诉他们可能需要什么时间、多少时间用于学业、实习、找工作和处理个人生活问题。第二，进行阶段性的检查，督促这一阶段自己应该在做什么、下一阶段应该去做什么。第三，提前安排一些事情，比如说实习。不能在快毕业时一边忙实习一边忙工作还要一边忙论文。有的同学安排不科学，前两年闲着，最后一年才开始一起忙，这就给自己造成很大的压力。
论文答辩是学生水平、能力、人格等的综合考验。总的来说最重要的是水平+态度+要点。我的经验就是让同学合上自己的论文，撇开它，把自己当成一个评委，来对这个论文提问，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”三个问题。其实答辩不是重复论文内容，而是把论文放在一个大盘子里看它的意义和价值。在介绍论文时如果要达到好的效果，也要紧紧围绕这三个问题，不要跑题。
评委老师会从三个方面重点考察：一是理论功底，即学科基础知识；二是创造性；最后，看文章是否自己独立完成。
首先，会看选题的重要性。选题的价值差不多占论文成败的一半因素。判断选题的好坏可把理论意义和实践意义看作标准，看论文是否在理论上、学术上有新的发现，是否对某个领域的实践有参考和指导意义。
第二，看结构的逻辑性。看整个论文的架构是否有逻辑性、章节之间的逻辑性是否周严，能看出学生的研究水平和研究能力。
第三，看文献是否丰富、有无重大遗漏。看论文所涉领域的重要文献是否都被涵盖，以判断阅读量够不够。
第四，看作者的写作水平。看文字表述是否清晰、流畅，概念界定是否清楚等。
答辩中最容易犯的错误是：
第一，概念不清：随便抄来概念，不理解或是自己胡编乱造；
第二，表达不到位：自己做的、说的、写的和自己想的不是一回事；
第三，以偏概全：抓不住要领和主要问题；第四，逻辑混乱：概念之间、观点之间缺乏有机联系。
我们这部《大学文科学术论文写作》，有这样一些突出的特点：
首先，简明扼要介绍文科学术论文的基本概念如定义、特点、分类、价值及学术论文在选题、资料搜集等基础知识，不枝不蔓，一语见的；对学术论文的写作过程如制定计划、拟定提纲、撰写初稿、修改定稿、规范化等操作过程则交待的一丝不苟，联系实际、细致入微。具有通俗化、系统化、规范化的特点。
其次，为了解决在校学生习作实践少、习作过程生疏、对各类论文写作特点不够清楚的情况，我们特别安排了各种类别的文科学术论文诸如论证型学术论文、考证型学术论文、诠释型学术论文、调研型学术论文、争辩型学术论文的写作要点和实例分析，结合论文的实例讲习作，使学习更直观、更有效。
再次，选择优秀的学术论文欣赏。这样既有规范的学术论文进行比照把握，又有高水平的学术论文欣赏提高，具有易于掌握、举一反三、迅速提高的作用。
担任本书撰写工作的同志都是教学第一线的高校教师，这些同志既有学术论文的写作实践，深知学术论文写作的艰辛和不易，又有多次指导学生写作学位论文、学年论文、毕业论文的丰富经验，十分了解学生写作学术论文中的困难和需求。在繁忙的教学工作、科研工作以及额外的事务工作之外挤时间写成本书的书稿，书中可能会有一些不足甚至错误之处，请专家和读者予以指正，我们一定虚心接受，在有机会修改时认真订正。
最后，我们在撰写中参照和吸收一些专家和学者的研究成果，在此我们一并表示真挚的感谢。
全书由刘五一教授总撰，从拟定提纲、写作构思、内容审查、文字安排都进行了全面的把关，并审阅了全部书稿；彭坤老师对全书的文字进行了认真的校对订正，尤平老师、曹娜老师也审阅了部分书稿；本书的完成是全体作者的共同心血，是大家共同努力的结果。
本书的写作也得到黄淮学院中文系领导的关怀和大力支持，曹丹主任、吴国恩书记十分关注该书的进展情况，吴书记多次询问并指导写作中的具体问题。领导的关心和支持，是我们完成该书的重要保证。
本书撰写中的分工如下：
刘五一：序论
尤平：
·第一章导论
·第二章学术论文的选题
·第三章文科学术论文的资料搜集
·第四章文科学术论文的写作过程
曹娜：第五章文科学术论文的规范化
·第六章各种文科学术论文的写法
张贤敏：第七章文科学术论文的答辩
·第八章文科学术论文范例及评析（第一节、第二节、第三节）
彭坤：第八章文科学术论文范例及评析（第四节）
