本书根据《大学英语课程教学要求》（2007版）之规定，响应教育部大学英语教学改革号召，以数个国内外经典教学理论为指导，以北工大耿丹学院大学英语课堂上的真实教学案例为基础，深刻分析几种当前主流教学模式和方法的优势与不足，试图摸索出能够有效提升三本院校大学英语教学效果的教学模式与方法，并提出具体实践策略。
全书分为三大部分：第一部分包括英语教学的定义、主要理论、对三本院校学生以及师生关系的分析；第二部分为全书的重点，分为5章，对目前国内主流的大学英语教学模式进行研究，包括分层教学法、交际教学法、小组教学法及自主学习法，还有学习策略研究；第三部分即第十章，是对全书的总结和回顾，提出提升大学英语教学效果的几个关键性因素。
本书主要研究英语教学法，但努力避免理论学术术语的堆砌与教学模式的一一罗列，亦不拘泥于对教学理论做过于深刻的分析研究，而是以务实的态度，根植于对教育与学习的本质研究，以北工大耿丹学院大学英语课堂教学为例，尝试实实在在地探索出适合三本院校学生的，最为有效的大学英语教学模式或方法，供三本院校大学英语教师探讨和借鉴，也为其他学科的教师提供一定参考。
本书由北工大耿丹学院大学英语部的五位骨干教师联合撰写，解晓宁（第一、三、八和十章），于雪桐（第四、五章），刘晓琴（第二、九章），李红（第七章），宋文丽（第六章）。
教学由“教”和“学”组成，教法即学法。教学的本质是帮助学生获得可持续学习能力，即“学会学习”。教师是教学活动的facilitator，重在激励思考，搭建符合学生认知能力的“梯子”，提供恰当的学习策略指导。
师生之间表面上是知识传递的关系，实则是思想的碰撞，智慧的交锋和心灵的对弈。教师的价值不是燃尽自己，而是点燃一把火，照亮学生探索的路。教师的高度影响了学生的高度，而学生的高度决定了教师的高度。
教学有法，亦无定法，贵在得法。所有教学方法的根本出发点是：以学生为中心，培养学生学习兴趣，指导学习方法，为学生学习提供便利并施加一定的压力。任何教学法都会因时代的推进和教学对象的改变而不断发生演变，没有一成不变适合所有教师和学生的教学方法。教师要根据客观情况决定采用哪种教学方法，而且要对教学理论在实践中的应用不断进行反思与总结，努力优化教学方法，这一过程是没有止境的。
北京工业大学耿丹学院院长甘德安教授在他所著的《独立学院之命运》中提到，三本院校的命运，既有天定，也有人为。我们要做的能做的就是努力提升办学质量，培养心智健全、思维清晰、表达准确、知识结构合理、有博雅精神的应用型人才。这也是撰写本书的最终目的。
解晓宁
2013年11月
