阳春三月，乍暖还寒，八位老师参加了小学语文赛课活动，执教的是同一篇课文——《太阳》。
《太阳》是一篇说明文，重在介绍太阳的特点以及对人类的作用。作者在文章最后一段由衷地赞美：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”去学校的路上，我一直在想，当孩子们学过课文再在阳光下戏耍时，那该有多么温暖。想到这些，我竟然哑然失笑，阳光啊，你给人带来的总是温暖和美好！
但是，到了学校，一推开教室门，我就感受到一丝异样：教室里特别阴暗。原来，教室里的窗帘拉得严严实实，把明亮的、温暖的阳光阻隔在了外面。坐在这样的教室里，感觉甚是压抑，拿出书本，又发现根本看不清书本上的字，尽管电灯亮着，但和外面的阳光比起来，它的光亮程度还是太低了。于是，我悄悄走过去把窗帘轻轻拉开一个缝隙，可这时，坐在我前面的一个学生扭过头小声对我说：“老师，这节课要使用多媒体。”“使用多媒体？”我不明白，他为什么要提醒我这个。看我不明白，他用手指了指被我拉开一道缝的窗帘。哦，我明白了，原来那道紧紧拉上的窗帘是为了让学生更好地看多媒体课件。我笑着问孩子：“教室里那么暗，你们能看清书上的字吗？”孩子憨厚地笑笑：“没事，我们要配合老师。”当他看我没有拉上窗帘的意思而马上要到上课时间，他乖巧地跑过去把窗帘拉上，然后回到座位上喊了“起立”，哦，原来他是班里的小班长，怪不得这么负责。
第一节课就这样开始了。这节课很精彩，因为有精美的多媒体课件，有用尽所有力气“配合”课堂的孩子。但坐在这样的教室里，我却怎么也高兴不起来，不仅不高兴，反而觉得心里沉甸甸的。课堂上，那道紧紧拉上的窗帘，那间拒绝“阳光”的教室，真的让人不舒服。
走出教室，室外一片明亮。教学楼的上方，工工整整地书写着学校的办学理念：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。在这里，“一切”一词的再三反复运用，是在强调教育要关注孩子成长的全部，可是，课堂上，我们的一切真的是为了孩子吗？这节课上，我们考虑孩子的视力了吗？考虑孩子在课堂上的收获了吗？
没有，我们没有考虑。更令人焦虑的是，即使有人拉开了窗帘，可是我们的孩子又自觉地去拉上了窗帘！他们明明知道拉上窗帘后自己看书就看不清楚，但还是这样做了。为什么？原因很简单——为了配合老师，为了更好地展示多媒体上精美的课件，为了让评委给这节课打一个高分。为了这些，我们的孩子宁可瞪大眼睛看书，也绝对不允许拉开窗帘。
八节课，基本都是这样——窗帘紧紧地拉着，多媒体上的太阳在发着耀眼的光亮，太阳的作用在课本里、师生的赞美声里流淌，但是，它就是没有在孩子的书本上跳跃。
是的，多媒体上的太阳照耀不到孩子的书本，多媒体上的太阳给孩子带不来温暖。为了这节课，孩子们在吃力地辨认着课本上的字迹。如果孩子问：“老师，既然太阳这么重要，那么我们为什么要紧紧拉上窗帘，把阳光阻隔在教室之外呢？我们为什么不拉开窗帘，把阳光‘放’进来呢？”那一刻，亲爱的老师，你该如何回答？
“好在”我们的孩子不会提出这样的问题，因为我们的孩子已经学会了“配合”。他知道，在今天的课堂上，他只是一个配角。那一刻，我只能接受一个不愿接受的现实：在这节课上，孩子受损的不仅仅是视力。在这样的情况下，也许只有“为了孩子的一切”那几个闪闪发光的字还在阳光下灿烂如初……
