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大乐复学之后,看到周围同学都开始上课外班,大乐爸爸忍不住对我说:“亲爱的,我们是不是也应该开始上补习班了?”
于是,在各种与成绩+素质有关的焦虑之中,我开始寻找大乐的课外补习学校。
问了几个前辈家长,最后选择了龙旗广场的一个英语课外机构。一对二授课,买了二十五节课,一节课两个小时,每周上一次课,大概半年可以上完。
大乐因为从来没有在外面上过课外班,刚开始的时候,每周六一大早跑去补习非常兴奋。
补习班有两类老师,一类是授课老师,就是宣传的那些名师们,老师只负责一周两个课时的授课;另一类估计大多是兼职的在校大学生,负责督导包括判卷子、催作业、背单词这些技术含量较低的工作。
大乐从来没有被这么多人簇拥着学习,估计有点受宠若惊。
上课时,大乐在老师们的监督之下学习。不上课的时间,如果学生愿意,老师也建议有时间就到课外机构去自习,也有专门的老师监督。
授课老师给大乐布置了详细的复习计划,每天把当天要学的东西发到微信群里,群里有老师和家长,完成作业情况老师会在群里与家长沟通。
课后晚上7点,督导小老师还会打电话来,抽查大乐背单词的情况,然后把抽词的成绩发布在群里。
补习开始的第一周,我是超级满意,感觉一节课几百元这个钱花得太值了。
这么多人围着我儿子,又有计划性,又有监督,课后还专人打电话抽词,相比那些国际机构老师什么都不管的做派,我都有些感动了。
第二周,我开始发现问题了。
首先开始质疑的是,为什么课后晚上7点需要老师亲自打电话来抽查单词背诵?
那个课外机构有单词背诵的手机APP,学生可以自己在手机上用APP抽查测试,背诵准确率都是即时反馈给家长和老师的。
督导小老师课后打电话来,也是用同样的APP,只不过是她问一个,女儿回答一个,然后老师再输进手机APP里。
为什么不可以学生自己测试,自己反馈呢?
晚上7点的电话,不仅把学生做功课的节奏也打乱了,更重要的是,如果自己测试的话,空闲时间就可以,而不用晚上7点等别人来帮你做。
和机构老师沟通之后,发现之所以这样做,是为了防止学生偷懒或是作弊。
我明白了课外机构的逻辑,于是,我给机构负责人打电话:“请督导小老师不要再晚上打电话过来了——背单词是我儿子自己该做的事,我相信他不会作弊或是偷懒。”
服务人员说回答说:“我们只是监督和催促一下。”
我说:“如果背单词都要别人监督和催促才做,那干脆不要做了。”
服务人员一时无语,显然有些震惊,估计没见过我这样的家长,交了钱不要服务。直到我承诺我来给儿子抽词,让她放心我儿子肯定不会偷懒,她才勉强同意。
上了课外班之后,大乐发现了刷题的快感。
他非常喜欢刷题,就像是游戏升级一样。
我很理解他的感受,我上学的时候也喜欢,真的,刷题会上瘾的。每次课后在补习机构刷题,就成了他的习惯。
很快,我也开始质疑课外机构刷题的做法。
我问老师:“为什么每次都要我儿子到机构,才发题给他做?”
老师说:“做完之后,他要在学校等着老师判卷子;判完之后,孩子还要在学校改错,改好老师再判。”
我问:“这个流程为什么不能改成直接把答案给学生,家长和学生自己判、自己改错呢?”
交流之后,我理解机构的逻辑和抽词一样,不信任学生可以自己判对错,担心学生偷懒。
我曾经像抽词一样,要求把答案给我,我来给他判,这样就不用每次到机构去做题,可以平时在家也做题。
最终,机构没有答应我的要求。
但这个刷题流程环节很多,极不流畅,我觉得症结就在于,不信任学生自己可以纠错。
第二单元测试,虽然总分还过得去,但是刷了无数题目的语法分数远低于预期。
大乐很不开心,我也不开心,跟一月前第一单元测试成绩几乎持平,花了这么多精力和钱,几乎没有提高?
全家人坐下来分析,我们得出的结论是——课外机构的学习模式不对。
我说:“现在的模式过于依赖课外机构老师的拐棍作用,大乐没有主动纠错、主动总结,很多题目刷过就忘了。”
老公说:“是的,就像我们参加旅游团去旅游,回来只能靠照片回忆;而我们自助游则可以记得很多细节。都是一个道理。”
我说:“有道理,旅游团必须改自助游了。”
老公说:“那就全面放弃课外补习机构这根拐棍吧。”
于是,我从网上买了Princeton Review的教材和Official Guide考试机构的真题,让大乐自学。
自学的灵活度很高,大乐可以在很多空闲时间做题,自己判分并且自己总结经验。
我还在网上找到很多免费的考试资源,以前不明白就问老师,现在则要靠自己找到为什么。
又过了一个月之后,学校第三单元测试,大乐终于拿到了理想成绩。
这次经历对我和大乐都收获很大,除了英语,还有阅读、算术,他已经说都要自己准备,不去补习机构浪费时间和钱了。
我说:“如果一个孩子从小不被信任可以自主学习,到了中学、大学怎么能自助学习?长大了也更不可能有这个能力。”
老公说:“这种拐棍式补习方式在中国还是有市场的。但这些瘸腿孩子即便上了大学,如果不能自主学习,还会到处找拐棍,包括大学学业和毕业找工作,拐棍无处不在。”
我说:“课外补习就像是学步车,孩子产生依赖后便不愿意自己走路了。学生不能成为自己学习的主人,又怎么能学好!”
老公说:“怪不得很多孩子从一家补习班换到另一家,题目刷了无数遍,成绩却一直不见提高。”
我说:“补习不应该是学步车,而应该是脚手架,提供一种框架式辅助,能给予孩子适当的引导,帮助他们向高处迈进。没有脚手架,高楼不可能拔地而起;而成功的脚手架,即便在工程完成后拆除,也完全不影响房屋的稳定性。”
老公说道:“我们最该从学校里学会的,应该是如何去学习。老师把知识喂到的嘴边,还辅以方法这个助消化剂,但如何把知识嚼碎了,吸收成自己的养分,最终形成自有的学习体系,靠的就是独立思考的内功了。”