彻底治愈冻疮的新办法在哪里呢？周林进入“苦索”境界。他利用各种机会，收集民间偏方试验，分析打针、吃药、针灸方法，也无进展。在反复琢磨中，他逐渐感到再现前人的研究是没有出路的，只有走前人没有走过的路才有新的希望。但是，这条新路又在何方？几年过去了，周林仍举目茫茫。毕业后，他在工作岗位上仍念念不忘治疗冻疮的课题，苦苦寻找新的治疗方案。在那些日子里，他走路想，吃饭想，连做梦也都在思索。虽然体重减轻了，面庞憔悴了，但顽强的周林对治疗冻疮的新方案“苦恋”不止。
终于有一天，周林步入“顿悟”境界，找到了攻克难关的新思路。那天，他在一台大型砂轮旁打磨铸件，沉重的铸件在砂轮的磨削下产生了巨大的冲击振动。瞬间，一股强大的振荡冲击波从双手传遍全身，周林感到热血沸腾，此时，一个灿烂的创造火花在脑海突闪：“谐振？谐振？发热？治冻疮？”这一顿悟使周林中断了的思维变得通畅，他想到了用电谐振刺激人体血液循环的治冻疮原理。
从此以后，周林便潜心于生物医学工程和现代频谱技术的结合方面的研究，终于发明创造出一种治疗冻疮的仪器。这种仪器的核心部件是电热频谱管，它能产生特殊的谐振波。将长有冻疮的手脚放在管下，便开始治疗，实践证明，效果明显。1985年10月，周林以其发明荣获首届世界青年发明家科技成果展览会金牌奖。
发明创造，各人有各人的经历，不可能是沿着同一条“思维运河”前进的。但从大量的发明创造案例分析当中，我们又发现这样一个规律：发明创造只是一种过程，它不可能一步登堂入室。因此，将发明创造全过程划分出若干阶段，认识各阶段的特点和应采取的对策，对渴望加入发明创造俱乐部的人来说无疑是一种入门技法。
从“三种境界”到“三阶段发明法”。
如果将发明创造划分为上述的“三种境界”，发明过程则称为“三阶段发明法”。
所谓“悬想”阶段，也就是提出创意阶段。这个阶段的特点是要“独上高楼”，提出匠心独具的发明创造课题。由于创造性思维的运用和社会需要的提示，我们开始可能产生较多的创意或设想，只有通过选择才能形成进入“苦索”阶段的课题。
“苦索”，实际上是分析问题和寻找解答问题的方法的过程。由于发明创造追求的是具有新颖性、创造性和实用性的技术方案，仅仅依靠过去的知识和经验进行逻辑推理是难以如愿的。因此这个阶段被称作“苦索”。
“苦索”意味着常常会出现苦思冥想仍无所获的痛苦阶段，思路中止了解决问题的办法，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”。但是，有作为的发明创造者，这时应树立信心，学会灵感思维、发散思维、想象思维和直觉思维，把各种思维方法综合运用、任意组合，就会在思考中促使思维突变，迎来“顿悟”时刻。
进入到“顿悟”阶段，也就是找到了问题求解的突破点。这种“蓦然回首”不仅接通了中断了的逻辑思维，而且将创造过程转入具体的技术设计阶段。这时，发明创造者就可凭借自己的知识和能力，用新的技术方案去固化自己由顿悟引发的创造性思维成果。
在这种“三阶段”模式的基础上，有人认为还应当增加“验证”过程，即验证顿悟所获的创新方案是否可行，于是又有了发明创造的“四阶段”模式。
如果再精细一点，免不了出现“五阶段”或更多阶段的进程模式。但不管怎样划分，“提出问题——分析问题——解决问题”的基本框架总是发明创造活动的逻辑思路。
思维时间：创造性思维的“三级跳”
①线型思维：这是一种直线型的思维模式。其特点是继承性强、富于理性、闭合、单一化、硬性发展、被动依赖、惰性强。例如张贤亮的中篇小说《绿化树》中有一段写到卖主与买主周旋的事：
买：黄萝卜多少钱一斤？
卖：一块六。
买：土豆呢？
卖：两块。
买：土豆太贵了，人家都是三斤土豆换五斤黄萝卜哩。
卖：哪有这个价钱，你拿三斤土豆来，我换你五斤黄萝卜。
于是，买主向卖主买下三斤土豆，然后又用这三斤土豆换了买主的五斤黄萝卜（卖主实际上亏了二块钱）。卖主吃亏就在于他的直线性思维。只计一点（土豆的贵）而不计其余。
所谓继承性强、重理性，是指习惯于这种思维模式的人，特别强调以往的经验感受。他们注重纵的关系，崇拜祖宗的陈法，信奉权威，缺乏批判和改革精神；严守规矩和既定的程序，容易因循守旧，逻辑脉络简单，只重纵向比较。
单一化、硬性发展，是指思考问题时的思路狭窄，只沿着一条直线发展。把解决问题的方法固定在传统的、单一的结论上，忽视灵活性，思想保守僵化，有时甚至十分偏激。它强调集中，偏废分散，所以，许多人也称它为集中思维。
被动依赖、惰性强，是指缺乏独立性、主动性，容易受环境干扰，因袭摹仿，缺乏对新事物的接受能力，反应缓慢。各种感受器官乐于接受单一的习惯性刺激。
对于分析同类事物，解决简单矛盾和获取知识，线型思维是不可缺少的。由于线型思维的继承性、一贯性和它的惰性，在继承人类文化遗产方面起着积极的作用。但科学技术的飞速发展向传统的思维模式提出了挑战，遵循单一、固定的思维轨迹研究问题，已跟不上形势的需要了。
过去，由于人们习惯于线型思维的单一化模式，除数学有较大的发展外，其他学科的发展是比较缓慢的。后来，由于生产力的发展，引起了思维模式的复杂化，使得其他学科在短短的一百多年中迅速地发展起来。但在相当长的一段时间里，与其他学科相比，数学自身的发展较为缓慢，除了它相对地穷尽了这门学科外，还在于传统的数学观念阻滞了数学家的思维发展。难怪有人说：“数学永远是科学幻想的死敌。”面对新技术革命的挑战，数学这门古老的学科需要出现新的爱因斯坦。
在文学艺术领域里，传统的表现形式和表现方法，在漫长的过程中起着支配作用。例如线型思维模式左右着传统小说中的单线条发展。在欧洲文学史上，古典主义戏剧创作中的“三一律”，更是线型思维的典型代表。在我国，传统戏剧的创作构思和欣赏者的审美思路，基本上也是线型思维模式。
②平面型思维。这是一种顺着一定的面，易分散生发的软性思维模式。其特点是横向发展，断面扩散，随意化、跳跃性，可塑性强。
所谓平面型思维的横向发展、断面扩散，就是指这种思维的发展总是在一定的面上进行，是开放型的，它更重视横向关系及平行关系。它忽视纵向关系，不受传统经验束缚；知识面宽，思路开阔，敢于怀疑，好奇心强，争强好胜；喜欢形式多样，不安于现状，时常处在一种饥渴状态。
所谓随意化和跳跃性，就是说这种思维模式不是循着正常的逻辑轨迹进行的。思维时的意念任意流动、跳跃、弥漫、渗透、交融，有时呈散碎、潜伏状态。这中间一个偶然闪现的意念也许正是一个待成熟的思想火花和潜在的创造力。假如把各种意念比作一个任意流动的分子，那么，任何几个思维分子的碰撞和接通都会产生新的意念和思想。
可塑性是指思维过程中的逆转性、灵活性。表现在个人智能方面是往往善于领悟新知识，善于改变观察事物的视点和解决问题的方式方法，进行反馈调节。
平面型思维的产生条件是客观事物的多样性、复杂化以及事物间的相互渗透、交错。另外，也与人们认识事物时的眼界不断开阔是分不开。它基本上是一种蕴藏着创造潜能的思维模式，是创造思维的雏形。但由于它的不守规矩、不随遇而安和求异心理，也往往表现出心浮气躁、浅尝辄止、骄傲自大，一旦他们的兴趣爱好和创造精神得不到尊重，又促成了它们的违规动机，从而使他们的创造潜能走向消极的一面。
另外，由于平面型思维的随意化和跳跃性及“语无伦次”，也容易被人们认为是思维不正常。所谓“精神病与天才”的研究课题，实在是对天才人物的一种误会。
③立体型思维。这是一种驰骋于整体间的思维模式。它兼收了线型思维与平面型思维的优点，开阔了思维活动的范围，把思维活动从平面转到立体，为思维分子的接通提供了更多机会。
例如，由三根木棒可试组成五个直角。（读者可以组一下）可是用这三根木棒怎样才能组成十二个直角呢？（木棒的粗细可以忽略不计）如果仅凭平面型思维的模式，局限在一个面上是无法解决的。解决的方法是把对象放在三维空间去思考。
立体型思维的特点在于它的多极性、系统性、整体性、敏锐性、指向性、预见性。
多极性指这种思维模式不受一定的时间限制，想象力异常丰富，知识面博大精深，抽象思维的能力强，能向多维发展。
系统性、整体性是指思想认识系统化，有见解，成体系。有社会学的、心理学的、美学的、伦理学的、教育学的以及其他自然科学方面的综合经验和知识。有计划、管理、设计、研究、控制、实施等方面的综合能力。
敏锐性是指灵活多变，反应迅速，善于抓住事物的萌芽和稍纵即逝的时机，抓住头脑中闪现的零碎意念加以生发。明辨是非，机智幽默，乐观向上，不迷信权威。
指向性、预见性指坚定不移的事业心以及积极向上的进取精神。具有战略观念、宏观思想和预测未来的能力。
立体型的思维影响着社会生活和学习内容的方方面面。立体的世界需要我们用立体的思维去学习。
