一个钟点的作业量，磨磨蹭蹭拖了半天还没完成，而且草率马虎，不求质量。数学题做好不验算，错误率高，老师在本子上打了一个个红的“×”，还说是自己粗心，考试时把“3”写成了“5”，把负数看成正数，说他不懂他还不服气，说他懂的，考试却常常不及格，这就是学习习惯的问题。
家长应注意培养孩子良好的作业习惯。做作业时要投入，要专心致志，认认真真完成作业，高高兴兴地玩。有些家长看到孩子考试不及格，要么大发雷霆，要么为孩子辩解，“我的孩子不是不懂，是太粗心了啊！”仿佛粗心不是缺点，是值得谅解的。其实，粗心是一个很不好的习惯，读书时会影响孩子的成绩，长大了会影响工作的质量，甚至会造成严重的后果。所以，家长要予以重视，培养孩子细心认真、缜密细致的好习惯，做作业不浮躁，静下心来再做。
读书、写字也是如此，要有良好的习惯。读书要用心去读，做到不添字、不漏字、不读破句，进而有感情地朗读，切忌“老和尚念经，有口无心”，看上去哇啦哇啦在读，但收效甚微。有个预备班的学生，读书时三心二意，背书时不是在理解的基础上背，而是混过去算数，默写是大出洋相，把苏轼的“只缘身在此山中”默写成了“只缘生在此山中”；把杜牧的“白云深处有人家”默写成了“白云生处有人家”。这就是不良学习习惯造成的，这样的读书只能是事倍功半。写字也要养成良好的习惯。许多孩子小学毕业了，能写一手漂亮的字，使人赏心悦目。但有的孩子写得很不端正，写不像样，结构松散，字体歪斜，大大小小排列不齐，有些还缺胳膊少腿，真是惨不忍睹。数学也是一样，阿拉伯字写不好，“5”写得像“3”，“6”写得像“0”。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，写字也要有规有矩，该“竖弯钩”的不能写成“竖弯”。如“览”字下面是个“见”字，不能写成“贝”字；“国”字外面的方框要有棱有角。字写得差，究其原因是孩子从小没有养成认真写字的习惯。学生进入小学课程多了，作业也多了，字写不好会直接影响学习的质量。
延伸阅读
注意小事
有句外国谚言说：“喜欢条理吧，它能保护你的时间和精力。”的确，养成有条有理的习惯，不仅可以使一个人的生活富有节奏感，最大限度地提高学习效率，而且也有助于激发起一个人对生活的热爱和渴望，有助于身体健康成长和良好性格的形成。许多有关学习的小事，也应给予足够的重视。例如，学习时姿势的正确与否对学习也会产生一定的影响。因为在写字、看书、听讲等方面的一些不良姿势，诸如写字时眼睛离纸面过近或把头枕在桌子上：边玩边看书或躺在床上看书；听讲时抓耳挠腮、左顾右盼等，一旦形成习惯，则不仅会影响学习效果，也会影响身体发育。至于爱惜书籍及纸、笔等文具用品，每天晚上做完作业后把书籍和各种文具归拢好，把第二天上学要带的东西放在书包里等“琐碎之事”，也要做得有条有理。
提高孩子的记忆力
记忆，是大脑的重要功能，是用来储存知识和能力的；记忆力，是智力的基础，没有记忆力，就无法进行智力活动。一个人记忆力强，会为他的智力活动提供更多更好的“储备”；反之，“巧妇难为无米之炊。”为了提高孩子的记忆力，家长应该先了解有关记忆力的一些基础知识。
记忆是信息的摄入、编码、储存、提取的过程。从心理学角度说，记忆包含识记、保持、再认和重现等基本过程。
识记分为识和记两个方面。先识后记，识中有记。所谓保持，是指已经识记过的材料，有条理地保存在大脑之中。再认，是指识记过的材料，再次出现在面前时，能够认识他。重现，是指在大脑中重新出现对识记材料的印象。
这几个环节缺一不可。我们在培养孩子记忆力时，当然要注意这些环节。
记忆，按其目的性和采取的方法，可以分为有意记忆和无意记忆。所谓有意记忆，就是具有自觉目的，通过意志努力，采取一定方法所进行的记忆。在学习过程中，大量的记忆都是有意记忆。有意记忆按其记忆方法不同，又分为机械记忆和意义记忆。机械记忆是在不理解材料意义或材料本身没有什么意义时的强记，主要方法靠反复复习。
意义记忆是在首先理解材料意义的前提下进行的记忆，其方法是在理解材料含义和掌握逻辑关系基础上反复复习。
在学习过程中，意义记忆为主，机械记忆为辅，二者都需要。而对于小学一年级孩子，由于他们的生理发展条件的制约，主要以机械记忆为主，家长要做的就是多引导孩子意义记忆。而所谓无意记忆，就是没有自觉目的，没有进行意志努力，没有采取一定方法的记忆。这类记忆，在日常生活中很多，在学习过程中较少。
人的记忆能力是非常强的。据科学家研究，一个正常人脑的记忆容量相当于五亿本书的知识总量，一个人的一生能储存一千万亿个信息单位。这种能力，再好的计算机也比不过。一个孩子学习需要记忆的东西，只是使用大脑仓库的极小一部分。
记忆力是可以培养的。据史书记载，我国伟大的史学家司马迁小时候记忆能力不强，念书时，背诵的作业总不能顺利完成。老师检查时，他往往丢三落四。当他认识到自己的缺点之后，加强训练，抓紧一切时间进行背诵练习。
经过一段时间刻苦努力，终于成为记忆力较强的人，为他以后成为大学问家创造了条件。
究竟怎样培养孩子的记忆能力呢？
1.教孩子要有明确的记忆目标。
记忆具有意识性、指向性。要想记住什么东西，目的必须十分明确。在学习中，要记忆一个单词、一个概念、一个定理、一个公式、一篇诗文，都要先给自己定个目的，以“必须记住”为目标来要求自己。不能记不记两可，记得住记不住没关系。无所谓的态度、应付差事的态度是不利于记忆的。
2.提高孩子记忆的自信心。
有的孩子记忆之前，先有畏难情绪，担心记不住，对自己没有信心。这样，就在心理上产生了抵御记忆力的因素，造成精神不集中，总是记不住。人和人的脑力有差别，但并不大。同样的条件下，充满自信的人记忆快、记得多。
因此，必须鼓励孩子的自信心，有了自信心，精神集中，头脑敏锐，记忆就快。经过一段时间，形成良性循环。
3.教育孩子注意理解、及时复习。
理解了的东西，容易记住。除了必须死记的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具体含义的材料都应先理解再记忆。记忆之后要及时反复复习，最大限度减少遗忘。
人的遗忘是有规律的，最初忘得快，随时间推移而减慢。
因此，在记忆之后的前几天里反复复习是非常必要的。
4.指导孩子注意用脑的艺术。
脑子越用越灵，但必须讲究科学用脑。最重要的是劳逸结合。不开“早车”、“夜车”，保证睡眠。在学习过程中，合理安排休息。不同的功课，可以采取交替学习的方法。特别要养成讲求效率的好习惯。
5.用单侧体操增强记忆力。
人的左右脑功能不一样，记忆需要左右脑协调配合。
现在孩子的学习，使用左脑比较多，右脑用得比较少，为了提高右脑的活力，可以做单侧体操，有意识增加左手、左腿、左脚的运动机会，刺激右脑，使之得到锻炼。
目前，在图书市场上有一些专门讲记忆问题的书，列出许多具体的记忆方法。家长可以带孩子买一两本，读一读，多学些好的记忆方法。而且应该鼓励孩子总结经验，创造适合自己的记忆方法。下面简单介绍几种常用的记忆方法，供家长帮助孩子提高记忆力时参考使用：
1.重复记忆法。
通过反复阅读来巩固记忆。这种方法更适用于年幼的孩子。家长不必担心孩子会对此产生厌恶情绪，因为孩子本来就喜欢重复。同一个故事他可以百听不厌。当然，你在重复的时候，可以采取一些变化，比如，边讲故事边做手势，或者边讲故事边向孩子提问题，甚至可以让孩子接着讲或背，以提高孩子的兴趣，提高记忆效果。
2.联想记忆法。
利用联想是促进记忆的有效方法之一。智力超常儿童就是因为他们的联想特别丰富。科学上的许多发明创造也是由联想引起的：牛顿见苹果落地发现万有引力定律、瓦特由开水冲壶盖发明蒸汽机。最简单的联想，就是“1”等于筷子，“2”等于鸭子等。这样，既可加强孩子的联想，也易于记忆，减少枯燥感。
3.直观形象记忆法。
根据一年级孩子的直观表象性特点，充分利用直观教具，帮助孩子记忆。实验证明，直观形象记忆法是帮助孩子提高记忆力的有效方法之一。在日常生活中常常可以听到孩子模仿电视广告或卡通片人物的语言，而且惟妙惟肖。
这个方法可与玩具游戏结合。
4.归类记忆法。
如果把记忆比喻为知识的仓库，那么只有把知识归类，仓库才能最大限度地发挥它的储存能力。有人曾用归类法来教育孩子识字，效果很好。这是利用了汉字的特点，用基本词来带形声字，如井、阱；青、清、情、晴、精，这样一串字，孩子容易记。
5.歌诀记忆法。
一般有节奏押韵的作品，便于记忆。如果能充分利用孩子的机械记忆，让他们从小背一些儿歌、诗歌（要选择孩子容易理解的），对于开拓知识面，开发智力大有好处。另外，还可以把某些知识用孩子喜爱的歌谣方式传授，效果也会很好。
6.多种感官参与记忆法。
利用多种感觉器官（耳、眼、口、手）来参与记忆活动，能提高记忆的效果。有人曾做过这样的一组试验；用一种方法让三组被试者记忆10张画：第一组只告诉他画了些什么；第二组给试者看画了些什么；第三组给被试者看了这些画并告诉他们画中画了些什么。经过一定的时间后，测试被试者的记忆结果，保留记忆的效果程度依次是第三组、第二组、第一组。说明多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆率。
在培养孩子记忆力方面，还有很多方法可以运用，这需要家长根据自己孩子的特点有针对性地学习和训练，相信孩子的记忆力一定可以得到提高。
延伸阅读，
记忆也要讲卫生
大脑是人体最复杂的思维器官，一天内大脑中流过的血液达人体血量的四倍，比其他器官要多得多，特别是在大脑工作时更需要大量的血液。
我们知道，血液的功用除了输送养料外，就是向体内输送氧气，如果大脑缺氧就会造成头晕，严重影响思维和记忆。因此，人们每天要有足够的时间在空气清新、氧气充足的地方生活。
一般情况下，与大脑争夺血液最强的竞争者就是胃。
胃消化食物的过程中，需要血液。因此，我们尽可能不要暴饮暴食，并且在饱餐后不要马上去思索和记忆。
睡眠对记忆力的影响也是不可忽视的。为了有较强的记忆力，需要保证足够睡眠时间和睡眠质量。
心理学家认为记忆力的好坏，与人的情绪有很大关系。
忧虑、焦躁、自卑感、孤独感等都会使记忆力大幅下降。
因此，在识记材料时应保持心平气和，才能有个好记性。
体育锻炼对增强人的记忆力是有利的。体育运动不但增强了体质，减少了疾病，而且也使大脑得以休息，脑功能得到改善。
保护孩子的好奇心
孩子的个性尽管千差万别，但是有好奇心却是孩子的共性。好奇心是孩子求知欲的最直接反映，越是聪明的孩子，好奇心越强。
有的孩子两三岁时，就爱问“这是什么？”“那是什么？”“为什么天会下雨？”“为什么小鸟会飞？”等等。家长对于孩子提出的问题，能直接回答的就直接回答，不能直接解答的就查资料然后再解答，解答问题时力求通俗、明确。诺贝尔奖获得者利奥彼德·鲁齐卡的父母没有什么文化，可是幼小的鲁齐卡富有强烈的好奇心，他常瞪着大眼睛问父母：“天为什么是蓝的？”“水从哪里来？”……许许多多的“为什么”使他的父母解答不了，但他的父母并不为此感到难堪，也不因此阻止儿子发问，而是怀着喜悦的心情鼓励儿子：“好好学习吧！相信你将来会弄懂的！”
正是这样的鼓励，使鲁齐卡不断奋进，最终登上了科学的巅峰。
当孩子上一年级的时候，他提出的问题涉及天文、地理、历史等知识，家长解答不了，就可以和他一起查资料，或者去请教老师。建议家长给孩子购置《少儿爱问的为什么》、《十万个为什么》、《千万个为什么》、《百科知识大词典》等书籍，有不明白的问题孩子就自己去查阅解决。
对他提出的新见解，家长要充分给予肯定，千方百计地保护他的好奇心。有一个小学一年级的孩子，对小鸡特别喜欢，问：“鸡蛋是怎样变成小鸡的？鸡妈妈是怎样养孩子的？”父母并没有直接告诉他们答案，而是专门孵了两窝小鸡，每天都和孩子一起观察鸡蛋的变化以及小鸡的生长，他从中学到不少知识。
好奇心强的孩子，也常常是好动的孩子。好奇心强的孩子常常把买来的玩具拆开，重新组装。外出旅游时，不让进去的地方他偏要去，有时难免给家长招来麻烦，有时甚至会“闯祸”。比如一个孩子刚上小学一年级时，他从书本上看到陶是用泥巴烧成的，竟把泥巴捏成一定形状用打火机烧，直到把手烧出许多泡也未烧成。此时，孩子的母亲告诉他，精美的陶器是在高温条件下烧制而成的，一般的火焰温度达不到。为此，母亲还专门带他去制陶的作坊参观，让他了解制陶的有关原理。
保护孩子的好奇心不是一句空话，当父母的要理解孩子。如果孩子看到新鲜好奇的东西，做父母的表现出漠然的样子，就会冷了孩子的心。孩子的好奇心有时会冲破父母的知识范围，这是很正常的。父母对孩子的发问一时答不上来，可以通过翻书或向人请教，有了正确的答案，事后再告诉孩子，千万不能不耐烦地说：“就你能！”“就你话多！”或者饭桌上父母回答不了孩子的问题时，就用“吃饭吧！”来加以搪塞敷衍。即使孩子因好奇而惹了麻烦或做错了事，家长也要正确引导，不可动手打孩子。
家教案例：
好奇心与求知欲
陈景润不仅是数学奇才，在教育孩子方面也有独到的见解。像普通的父母一样，陈景润非常疼爱自己的儿子陈由伟。
陈景润对独生儿子的培养方法是：民主对待儿子。家庭民主，父子民主，母子民主，使孩子能自由成长，使他的思维方法更具有个性。陈景润认为，孩子有个性才能成才。文艺家、政治家、科学家都靠个性的发展才获得成功。
陈景润希望儿子将来也当科学家。他每当看书看累了时，就到客厅陪儿子玩一会儿。屋里的玩具不少，可是没有一件是完好无损的。陈由伟天生聪明，看到新玩具，便好奇地把它一一拆开看个明白。“汽车”、“飞机”、“坦克”、“青蛙”、“小鸡”等等，没有一个能幸免于难的。
为此，母亲有时拉下脸来批评他，父亲总是乐呵呵地站在儿子一边替儿子求情说：“孩子有好奇心是件好事，他能拆开玩具证明他有求知欲望，能研究问题。当父母的要支持他才对。”陈景润回忆自己童年时，边做饭边看书，常常把饭烧煳了，但是父母也并没有责骂他，对于孩子的求知欲，父母应该肯定和支持。妻子冷静想一想，觉得丈夫说得挺有道理，就不再去责怪孩子了。陈由伟4岁时就对数学产生了兴趣，还尤其喜欢玩电子玩具，陈景润称之为“朦胧的物理常识”。
