西元一九七一年八月十四日，美国。
一九七一年八月十四日，受到美国海军研究署「Office of Naval Research（ONR）」的调查委托，菲利普·津巴多博士的研究团队在这一天开始某个实验。
预定的实验期间只有短短两周。
实验的目的，是要针对海军面临到的海军陆战队军事监狱的问题，进行基础的资料收集。
被募集来参加这项实验的受验者们，全是身心健全的一般大学生。
然而实验开始才第二天，就面临伦理层面上的重大问题。
扮演遭到拘禁的囚犯角色的人，遭到扮演看守角色的人责骂羞辱，甚至直接的暴力行为。
此种禁止行为频繁发生。
最后甚至发展到实验开始才短短六天就紧急中断的事态。
该实验即是之后众所皆知的「史丹佛监狱实验」。
不过有别于伦理上的问题，这个实验结果就心理学上的观点，很讽刺地富含极具启发性的内容。
先行研究的「米尔格伦实验」与这个「史丹佛监狱实验」揭发了人类的性质。
在封闭环境下的个人会服从权威与权力，拥有权威与权力的人会无限制行使。
针对这种「权力服从」的现象进行分析后，结论相当具有冲击性。
令人惊讶的，这种现象与个人理性、良知、个性无关，是经由个人扮演的角色上显著的「去个性化」所诱发出来的。
换言之，这两项实验明确透露出人类会服从环境，甚至无视于个人的个性与良知。若是说得极端一点，就是任何人都能够胜任奥斯威辛集中营的看守。
就结论来讲，人类会受到环境规范，远超出个人的本质。
当他在大学学到他们是这种生物时：心中感到的不是不对劲，而是原来如此。
小学时，人人都曾在义务教育下学到人皆生而平等的概念吧。
当时我们学到，每个人都是平等且无法取代的重要存在。
然而有别于这番表面话，我们轻易就能发现到不平等的情况。
为什么前面座位的学生个头比自己高大？
为什么班上有些人擅长玩躲避球，有些人却不擅长？
为什么隔壁座位的学生连这么简单的问题都答不出来？
为什么后面座位的学生就是无法安静听老师上课？
然而，小学生身处在要当个「好孩子」的环境下。
哪怕大家都不太一样，也要说大家都是重要的存在。
害怕要是不遵从这番表面话，就会被当成是「坏孩子」。
所以「好孩子」努力不让自己沦为「坏孩子」。
然后等到在补习班准备国中会考时，「好孩子」就开始在心中鄙视「坏孩子」，避免与他们来往。
考到好的国中，再升上升学率高的高中，最后进入名门大学。
以最短的距离行驶在这条轨道上，在所给予的规则与条件下尽善尽美。
要在这种环境下持续扮演「好孩子」，就是确实不断达成他人要求，不违背任何期盼。
每天依照要求的反复面对参考书与课本，与同学们比拼成绩。
以这种感觉身处在考试战争之中的他们，将那些成天游玩的学生们视为输家。
在成绩就是一切的环境中，他们很自然地鄙视那些成绩不好的学生。只是另一方面，他们大都也不怎么相信自己的脑袋有特别聪明。
毕竟他们那少许的自傲，早被同年级那群真正的天才们挫败很久了。
当他们还在埋首苦读时，那些家伙则是若无其事地获选参加国际物理奥林匹克，或是数学奥林匹克。
要跟那群一脸把解出正确答案当成理所当然的天才们在同一间教室里学习，绝不能只付出寻常的努力。
只不过，纵使戴着扭曲的眼镜，他们仍有学习至足以理解现实的程度。
考生们不管愿不愿意都会明白到，想要拥有双亲那样的收入，最起码也要考上优秀的大学，找到一份出色工作。
于是他们成为符合年轻人风范，充满上进心的集团。
当中对于落后的畏惧，伴随着致命性的恐怖。所以只能紧紧攀附着书桌不放。
当身处在这种世界挣扎的他们平安突破考试战争，考上被称为名门也不为过的大学后，游戏规则就变了。
不管愿不愿意，他们当中大部分的人都会察觉到，不再依照「优秀成绩」，而是依照「你做了什么？」来进行评价的世界开始了。
面对这种规则变化，只要是能妥善适应新环境的人就有办法应付。
一边遵守规则、钻规则的漏洞、耻笑规则，一边受到规则的束缚。
到最后他们所学到的，就是规则是让系统最佳化所不可或缺的存在。
羽落无法理解他们的行为，羽落觉得他们这是幼稚的行为。
因此，羽落的认知是相对的感性，以绝对的计算力来相对衡量得失。
以绝对的计算力算计人，以绝对的能力来制约权利。
所以，羽落无法理解上课迟到的人在想什么；无法理解醉倒路边的人究竟有何价值；无法理解老是在提倡精神论的体育系人类的脑袋；也无法理解人的七情六欲。
得到一些，始终会失去一些，这是世界永恒不变的真理。
平白无故得到什么，总要付出些什么代价。
羽落深以为然。
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羽落看了他们一眼，随后把精力集中在书上。
此时远处天边的白云缓缓的流动着，河边的樱花漫天飞舞。
