王志和又把股权和期权激励、用人理念、服务理念等方面又进行了相应补充。
最后他又提出来菜品研发中增加药膳系列，这样才能更加完美的发挥出食材完美的功能，还有……。
“把员工当人看，给予充分的尊重！”
“把家属当亲人，给予温馨的关怀！”
“把顾客当上帝，给予贴心的服务！”
员工就能，
“把心打开，把工作当成事业！”
家属才能，
“把心放下，把支持当成承诺！”
顾客才能，
“把肚敞开，把吃饭当成享受！”
“员工，顾客，供应商、股东就才会真正的共赢！”
王志和最后的几句话，深深地触动着秦楠，他默默地思索着。
这才是真正的大道至简、管理之道！
所有的一切都是以人为本，赋能于人、直指人心！
如此治理国家，社会才能安定！
如此管理组织，公司必定团结！
如此组建家园，家庭是必和谐！
如此敞开心扉，才能照亮他人！
大道虽简，人心难达！
从小到个人职业发展，大到国家治理建设，羁绊最深的因素便是利益和情感！
一个人如果利益熏心，必然会不择手段的谋求暴力，从而损伤他人，甚至达到丧心病狂、恶贯满盈、罪恶滔天的程度！
一个人如果一心向善，必然会竭尽所能的倾其所有，从而惠及他人！
一家公司，如果真的能够平衡好利益和情感的关系，因管理、效率、利益、心理等因素产生的各种工作矛盾是必迎刃而解！员工才真正的具有归属感！
一个国家也是如此，国家如果真的能够做好经济发展和精神文明建设之间的平衡，真正的惠及于民，才能削弱各种社会矛盾，国家才能强大，社会才能安定，人民才能幸福！
秦楠想着想着，识海中有了些许的松动，而他却浑然不知。
他心里又不由的叹了口气，觉得自己想的太过于理想了。
忽然间他又有了丝拨开乌云见月明的感觉。
不由得清晰的回忆起当年学习心理学时的场景。
章维民教授，是著名的心理学专家。
选修课上，他就“社会称许性”这一概念进行了类比分析。
社会称许性，书面解释是既具有特质性又具有情境性。
主要指获得赞赏和接受的需要，并且相信采取文化上可接受和赞许的行为能够满足的需要。
学生当时对这个心理学名词比较抽象，不太理解，于是章维民教授进行了详细形象的举例分析。
他让学生们分成两组进行头脑风暴。一组代表“人性本善”简称善组，另外一组代表“人性本恶”简称恶组。
善组，先举例代表大善大忠的人物典范。
岳飞、于成龙、林则徐、武训、**、时传祥、王进喜、***、孔繁森、杨善洲、郑培民、沈浩、李素丽等。善组瞬间就列举出十多个人。
“还有范蠡、沈道虔！”
“汉代的樊重！”
“隋朝的公孙景茂！”
“北宋的大峰和尚！”
“邵逸夫、李嘉诚！”
……
“还有陈光标！”
哈哈哈，教室里传来一阵阵笑声。
待章教授大手一挥，善组已经列举出几十人，他又安排恶组举例大奸大恶之人。
赵高、秦桧、严嵩、高俅、和珅、魏忠贤、黄世仁、四人帮、靳如超、杨新海、张军……瞬间同学们也列出十几个人名。
还有“宋朝王继勋！”
“春秋的庆父！”
“白宝山！”
“马加爵！”
……
“很好，大家列举的善恶之人都很准确，没想到同学们都能说出公范蠡、沈道虔、孙景茂、王继勋、庆父等人。说明各位对历史还是研究的比较深入，作为教师，我为你们严谨的求知态度甚感欣慰！”章教授欣喜的连连点头。
“问大家几个问题。”
“先问善组，请描述下你们在列举人物时直观的心理反应和情绪都是什么呢？”
“兴奋……高兴……尊敬、崇拜……顶礼膜拜……”
“正能量爆棚、正义之感！”
“赤子之心！”
“我为人人！”
“淡泊名利！”
“心系他人！”
“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德！”
……
同学们纷纷积极踊跃的给出了不同的见解。
“好，非常好！那我们再让恶组回答下，你们在列举人物时直观的心理反应和情绪都是什么呢？”章教授有点儿激动的夸奖完善组后，又向着恶组的同学们示意。
“害怕！”章教授话音未落，一个个子瘦小的男生怯怯的说了句。
“哈哈哈……丢人……哈哈哈”，教室里又一阵哄堂大笑。
刚才回答问题的哥们儿被嘲笑的满脸臊红，恨不得赶紧找个地缝钻进去。
“同学们，请安静下！”章教授大声的制止了学生们躁动。
“同学们，刚才这位同学说到害怕，你们为什么发笑呢？”
“你们是不是觉得他太怯懦、胆小、没骨气？”
“请问，如果你们穿越至战乱纷飞的年代，是个手无缚鸡之力的普通人，任人宰割，你会害怕吗，你会怕死吗！？”
“如果你们穿越至明朝，成为魏忠贤的仇敌被抓入东厂后，对你实施各种酷刑，你难道不怕死吗，你会投降吗！？”
“反正我是有害怕之心，我活了都快六十了，马上退休的一个老头子都会怕死，像你们正值青春年少之际，恰逢同学少年之时，面对忽如其来的灾难之时，你们难道不惶恐、不胆怯！？”
听到老教授的一席话，刚才哄笑的一些同学都不好意思的低下了头，想着自己面对身处险境时，也没有足够的勇气时，不由得挠着头，一脸的羞愧，纷纷向刚才的同学投去了歉意的目光。
“好，我们请恶组继续刚才的话题！”老教授看到学生们悔悟的表现，欣慰地点着头。
“恐怖……愤怒……无助……仇恨……”
“千刀万剐！”
“满清十大酷刑！”
哈哈哈，教室里又是一阵哄笑声。
“勿以恶小而为之！”
“珍爱和平！”
“抵制黑恶势力！”
“刽子手！”
“精神建设，重塑真、善、美！”
……
“非常好，大家能够积极参与讨论我很高兴！我看到有的同学们对历史、对古典文学都有研究，譬如只有对“德经”研究过，才知道其开篇立意之精髓！”
“当然有的同学也说到“千刀万剐、什么“满清十大酷刑”之类的，我不知道是什么刑法，不过你研究的还挺深入的啊。”
哈哈哈，教室里又泛起一片笑声。
